【正文】  摘 要：教务主任是在校长与教师、学生之间搭起的一座桥梁，是校长的治校理念贯彻到教师和学生中去的重要渠道和纽带，协助校长管好学校、办好学校、在教育教学事业中起别人所不能代替的特殊作用。
  关键词：教务主任工作；教学管理；探析
  教务主任要把教师教学思想观念的转变作为加强教学管理,全面实施素质教育,推进现代课堂教学的研究和实践的突破口。具体来说要认真组织教师学习现代课堂教学的特点、标志、基本观点和操作模式，组织教师到县内和外地知名学校参观学习或邀请知名教师到学校讲学，经常深入课堂了解情况。
  提高自身能力素质，在改革创新上做教师的引路人。人的能力素质包括的内容很多，作为教务主任，应该具有较强的科学决策、改革创新、组织协调、文字表达等能力。在新课程改革的今天，教务主任尤其应具有改革创新能力。我们知道，一所学校，没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后，就会原地踏步。提高改革创新能力，一要有新型的思维方式和超前的管理理念。改思维的滞后为超前、封闭为开放，由经验型教师转型为创造型教师。二要充分全面地掌握学校的师资队伍情况，要有识人之眼、用人之术，要做到人尽其才，才尽其用。三要深入教学第一线。教务主任应按苏霍姆林斯基的主张“到教师中去，到学生中去，到课堂中去”这样，工作讲究一个“实”字，不搞花架子，坚持参加教研组活动，及时与上课教师交换听课意见，和教师交流切磋，剖析教学过程，充分肯定长处，诚恳指出不足，坚持定期或不定期召开学生座谈会，广泛听取师生反映，随时掌握教学的第一手资料，为制定或改进教研教改方案提供充分依据。这样，教师对你的敬仰感就会油然而生，也就会不用扬鞭自奋蹄，从而使学校的教育教学改革步入充满活力的良性循环中去。
　　在形成工作合力方面，起纽带作用，是协调者。一是指导年级组、教研组开展教学研究工作。既要了解同一年级中不同学科的教学情况，针对各学科教学的不同水平和质量作分析研究，进行指导，又要了解同一学科在不同年级的教学情况，针对同一学科教学中存在的差异作分析指导，还要通过年级组长、教研组长联席教研会等形式，分析研究教师工作，共同探讨教研教改方案。二是加强对实验室、图书室等工作的管理，经常听取教师对这些部门的意见，指导各室人员热诚周到地为教育教学工作提供优质服务。 
  当好“为师师表”的角色。教务主任要顺利地开展工作，实现目标，就必须树立威信，赢得老师的信赖，具有凝聚力和号召力。要做到这一点，关键是要以身作则，“为师师表”。在政治思想上要成为表率，做到“三讲两全”：讲学习、讲政治、讲正气，全面贯彻党的教育方针，全心全意为师生服务。坚持“三不”：不以权谋私、不拈轻怕重、不违反原则。要求老师敬业奉献，如多年来我一直要求自己比老师奉献得多，坚持在毕业班任教语文，任劳任怨，不惜牺牲个人利益。要求老师执行教学规范，我一直要求自己比老师执行得更好；在工作作风上要成为表率，执行制度，落实规范，讲究一个“实”字。工作要踏实务实，切不可搭花架子，流于形式。制定的计划要一项一项落实、一项一项检查、一项一项总结，要办实事，就必须深入群众，深入教学一线，不能浮于表面。 
  一个学校教学质量的高低是体现学校办学水平的重要标志之一，因此，加强教学质量的监测评估对学校教育教学质量的提高十分重要。在教学质量的管理上，首先要坚持两个原则，一是过程和结果并重的原则，要特别注重课堂监控、单元检测、学月测评、半期考试、期末考试等方面的综合评估，组织教师认真对每个过程进行质量分析并及时地作为改进和加强教学的重要依据。把过程评价和终结评价结合起来，在教学质量评价体系中，过程和结果各自所占的比例要适当，克服那种只看结果不看过程的评价倾向。二是学科等同原则，做到不同学科、不同教师同等对待。其次是严肃考凤考纪，认真组织每一次考试，提高考试信度。第三是考核评价实事求是，认真听取教师本人、其他教师和学生的意见，确保考核的全面和公正。
　　教学过程的管理是教学管理的关键环节，只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高,教学质量要提高,必须把教学过程的管理落在实处。如个别学校虽然对教学过程的管理制定了许多的管理措施和办法,但由于检查落实差,教学质量一直处于比较低的水平。后来学校领导重视了此项工作,加强督促检查,管理工作比较扎实,教学质量有了较大的提高。因此,教导主任在教学过程的管理上，应做好以下工作：坚持深入课堂听课，准确了解教师的教学情况，掌握第一手材料，做到心中有数，增强管理工作的针对性。听课应做到：全面听和重点听相结合；听新、青年教师的课和听中、老年教师的课相结合；专题听和随堂听相结合；集中听和分散听相结合。听课后要及时和老师交换意见,以肯定为主,多鼓励、少指责，对教师在教学中存在的问题要提出改进和加强的建议。制定执行教学常规的具体规定，检查工作落实。学校从实际出发，以“教学常规的基本要求”为基本依据，制定备课、上课、听课、作业批改、辅导学生、考试、质量分析等方面的具体规定。明确在一定时间范围内重点抓哪几个方面的工作。加强对教学常规执行情况的检查。定期检查和随时检查相结合。数量检查和质量检查相结合。克服流于形式的检查，要从检查中总结做得好的方面，发现存在的问题，提出改进和完善的措施、办法，及时在教师会上进行总结。每次检查要认真作好记载，并和学月或期末考核挂钩。要善于反思。一所学校的教学效果怎么样，折射出教导主任的教学管理水平。教导主任要时刻反问自己，是否清楚学校教学工作的强势和弱势？为学校教育教学质量的提高发挥了哪些铺路导航作用？是否有更先进的教学理念和方法渗透给了教师？是否引领教师把教学理念与课堂真正地融合？只有通过不断反思找到工作中的缺失，才能有针对性地改进教育教学工作。
　　面对方兴未艾的新时期教育形势，面对如火如茶的课程改革，作为学校的教务主任，要做教学质量的保障者，新课程改革的推进者，要做好教务管理工作，必须扮演好不同的角色。