【正文】  摘 要：兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会进取。在农村小学数学教学中，老师要通过和谐师生关系、创设教学情景、开展动手操作、加强生活联系等措施，激发学生学习数学的兴趣，让学生变“要我学”为“我要学”。
  关键词：小学数学；课堂教学；兴趣；策略
  “兴趣是最好的老师”是培养学生创造精神的原动力，也是学生学习数学的基本动力之一。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确指出：“培养学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲”。只有学生对数学学习发生了浓厚的兴趣，才能激发起强烈的求知欲望和主动参与学习的动机。因此数学教育中一定要注重对学生数学兴趣的培养，使学生走近数学、亲近数学，了解数学。并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到快乐地学、主动地学、学有所得、越学越爱学。本文结合自己多年的教学实践总结，着力就贫困山区农村小学数学教学中激发学生学习兴趣的“六性”策略阐述如下。
　　一、挖掘数学内在美的吸引性，培养学习兴趣
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”意思是对于学识，懂得它的人不如喜欢它的人，喜欢它的人不如醉心于它的人。数学的世界是一个充满美的世界，里面有很多新颖、奇妙甚至出人意料的结论。让学生体会和欣赏数学之美，老师可以把抽象高深的数学知识形象具体地展现在学生面前。赋予数学以灵性，让知识“活起来”使学生从心理上愿意接近它，喜欢它直到最终热爱它，更重要的是能引起学生强烈的求知欲和强烈的学习兴趣。
　　二、营造师生关系的融洽性，激发热爱数学热情
　　兴趣是指个体力事物或从事某项活动的心理倾向，表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度而积极情绪。学生的数学兴趣就是指学生力求认识数学的心理倾向。表现为对数学学习的选择性态度和积极情绪。浓厚的学习兴趣可以使学生注意集中，产生愉快紧张的心理状态，让大脑处于活跃状态。这种状态使学生接受教学信息的最佳时期。它能够诱发学生的学习动机。要实现这些目标，就必须构建和谐的师生关系。
　　爱学生，是教师所有爱的归宿。任何学科的教师都一样，数学教师更不能例外。无论在生活还是学习上，都要时时刻刻关爱学生。根据学生的情况教师应做到“爱心、耐心、细心”，对待有困难的学生要懂得“特别的爱给特别的你”。这样才能帮助学生树立自信心，才有利于学生学习兴趣的培养。热爱学生是教师工作的基础，没有这个基础师生就缺乏共同语言，感情就不能沟通教育就难见成效。教师与学生要有情感交流，要有友谊。像同学像朋友走进学生心灵，使学生对老师有信任感，有好感，亲切感。教师带着这种情境进入课堂就会激起学生的学习情感，学生就能更好地接受教师所教的知识。“一日为师终身为父”教师对学生的影响是终身的，教师形象的树立直接影响学生对这门学科的态度。“爱屋及乌”你爱学生，学生就会爱你，学生爱你就会爱上你所教的这门课程。“热爱是最好的老师”学生爱上这门课程就会在不知不觉中对这门课程产生兴趣。这是培养学生学习兴趣的关键。
　　三、创设教学情景的新颖性，激发课堂学习兴趣
　　由于数学学科的特点，很多同学在数学学习过程中感到畏惧，枯燥，乏味，对数学没有兴趣。提到数学就头疼。因此在教学过程中。教师应善于创造教学情境，用数学感染学生，吸引学生，调动学生积极性和主动性。小学生以具体思维为主，他们好奇好动，结合这个特点教师应该想法设法在课堂中创设教学情境去吸引学生，他们一旦被吸引，往往会去积极思考。如，在教小学一年级的《小猫吃鱼一课》时，教师给每个学生带一个苹果。上课时教师可以说：“今天老师给同学们奖苹果吃”然后依次把苹果分给学生，每分一次问学生“给xxx一个，老师手里还剩几个？”让学生数。直到苹果分完。最后问学生：“老师手里有没有苹果了？”学生回答“没有了”。这样就可以让学生轻轻松松的认识“0”这个数字了。学生学习也就感到新颖，有兴趣，不会感到枯燥无味了。
　　四、注重参与学习的操作性，引发学习数学兴趣
　　教师应该让位于学生，让学生成为学习主体，让学生在参与教学的过程中主动掌握知识，形成以学生为主体的生动局面。学生亲自动手，是一种主动的学习活动。他具体形象，便于认识，易于促进兴趣，有利于理解掌握知识。例如：在教《简单的加减运算》时，教师给每个学生一捆火柴棍，然后出题目让学生亲自动手移动，最后得出答案。
　　五、注重教学方法的创新性，提起学习数学兴趣
  在数学教学活动中，充分利用各种挂图、模型、幻灯片、教学录像像、多媒体电脑等资源进行教学，是教学手段的创新，给学生一种新鲜感，能够吸引学生，有助于学生理解。同时在教学过程中多开展游戏教学，让学生在玩中学，在学中玩，在愉悦中获得知识，有利于学生学习兴趣的培养。同时，正确评价学生学习效果，鼓励学生上进。老师要经常鼓励学生，是对学生学习效果的肯定，是引发学习兴趣的重要手段。学生都有自尊心，教师要懂得尊重他们，关爱他们，对差生也要耐心引导，积极鼓励。
　　六、讲究课堂教学的生活性，培养学习数学兴趣
  联系生活其实就是注重数学的实用性在数学教学中充分利用这个特点，联系实际。利用生活实例解决数学问题。让学生在生活中体验数学，让他们认识到其实数学就在我们身边，并不神秘。例如，在教《丰富的图形世界》这一课时，引导学生观察周围事物，让他们找出图案，并找出其中隐含的数学知识，感受数学与生活的联系，让学生体会到我们身边处处有数学。比如“打折销售”这一课，可以举身边“清仓处理”，“打折甩卖”的例子给学生街是其中的数学知识。同是，教学中教师不仅仅是教课本知识，还要注重学生学习向生活中延伸，注重数学课外知识拓展。如，讲到“时钟认识”这一节时，不及要让学生认识钟表的时、分、秒，还要让他们看时间，会换算时、分、秒。又如讲到“图形认识”就要让学生多观察周围生活并得出结论。这样，学生不仅掌握了课本知识，也关注了生活，也做到了生活联系实际。既拓展了课外知识，又巩固了学习兴趣。
　　学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。