作文是语文的重头戏，是培养学生写作能力的有效平台。但很多学生“谈写生畏”，提不起作文兴趣。但新课标对此进行了详细指导，提出了写作要求，其中之一是“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”而作为作文源泉的生活，现在对于农村初中学生来说却越来越窄。其原因一是出于安全等考虑，学校没有组织学生参加各种社会实践活动；二是大多数学生都是“留守学生”且为独生子女，缺少与人沟通相处的意愿与技能，不愿意走向社会生活；三是手机、网络、电视等媒介的普及，学生有的是玩的东西，从而沉浸在封闭的生活空间中而不愿意接触实际生活。如此一来，“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩”就不能落到实处，写出来的作文也就是胡编乱造，苍白无味了。如何在“窄”时代拓宽农村初中学生的生活面，帮助他们写出真实优美的作文来呢？笔者在语文教学实践中总结出了以下一些行之有效的方法。

    一、组织实践活动，培养关注生活的兴趣

    天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。美好的大自然，丰富多彩的社会生活，学生因久违而失去了关注的兴趣。作为语文教师，应该有一定的社会责任感和担当精神，在精心设计、做好预案、报告获准的情况下，组织学生到大自然中、到农户家中、到企业、到街道、到社区、到车站、到码头，参加一些社会实践活动，从活动中了解各行各业的酸甜苦辣、不同群体的七情六欲、并发现生活的情趣、享受自然的美好、学会与人沟通交流的技巧，从而培养出关注生活的兴趣，不再把自己的生活圈局限于手机、网络和电视，更愿意从身边真实的生活环境中获得直观的认知和真切的体验。

    二、学写观察日记，掌握观察生活的技巧

     “生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”学生有了关注生活的兴趣，但要把这种兴趣变为写作能力，一是需要任务的推动，二是需要技巧的助力。因此，在语文教学中，我们要根据新课标的要求，有目的、按系列布置写观察日记的任务，同时，还要进行观察技巧的训练。观察是有很多技巧的，比如方位、比如主次、比如层次、比如时序、比如动静。在语文教学中，我们要把文本中典型的观察片段讲明讲透，使学生从理论上对观察方法有一定的认知。同时，我们要结合所学到的观察方法写观察日记。观察日记不要拿起笔就写，而是从看到说，从说到写。看清楚了，说明白了，写起来也就顺畅了。除了教材文本之外，我们还要鼓励学生扩大课外阅读量，特别是多阅读一些名家作品，领悟其抓住事物特征的观察技巧和语言表述魅力，同时也增加一些社会生活经验，增强走向社会生活的信心。

    三、结成生活对子，横向扩大生活空间

    《故乡》中的闰土给“我”带来了许多新鲜事，给“我”的少年生活增添了亮色。笔者所在的护安初级中学位于城郊，我将所任教班级的学生与农村学校梭罗初中、城市学校友谊初中的相应班级的学生结成生活对子，每个学期组织两次联谊活动，分别到对方所在的学校读一天书、到对方所在的家庭吃一餐饭，横向扩大学生的生活空间。平时，则要求我班的学生通过书信的方式向“对子”交流自己及身边的新事、趣事。每一个月，我都会要求学生选择其通信中的满意作品在班级交流，用成就感增添同学们坚持写下去的动力。久之，同学们都阳光地走向了社会生活，熟练地掌握了观察技巧，写作能力大大提升。

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