【正文】  在这充满竞争的社会里，作为一名教师，要想在竞争中立于不败之地，必须有高瞻远瞩的心态，只有这样，才能跟上时代的步伐，才能走在教学的前沿。语文课堂上“满堂灌”“独角戏”现象异常突出，教师讲得如醉如痴，学生听得昏昏欲睡。怎样才能改变这种现状，让课堂变得激情飞扬，让学生在课堂上畅所欲言，让他们成为课堂的主角。
　　一、教师给学生提供展示语文魅力的舞台，让学生爱上语文
　　教师要给学生提供展示自己魅力的舞台让学生爱上语文，需要随时随地培养学生学习语文的兴趣，还要让学生认识到你所学说的不仅代表你本人，还代表你小组。
　　记得一次偶然的抬头远眺，我看见了满校园飞舞的杨絮，我想春天的校园充满了生机和活力，何不趁此机会让学生有话可说。我让学生看窗户外面的风景。“真怪，怎么像下雪了？”有同学开始说话了。“那不是雪花，看见了吗？那是从杨树上飘下来的杨絮。”有个同学指着窗外的杨树说。听同学们这么一说，我知道机会来了。我笑着对学生们说：“还记得朱自清笔下的《春》吗？你现在感受到春天的气息了吗？我们何不写写这飘飞的杨絮，比比谁笔下的杨絮最美。”
　　我给学生提了简单的训练要求，可以借景抒情也可以叙写小故事，写完后先在小组内交流，推出优秀作品代表小组参赛，比比哪个小组水平高。片刻的喧哗之后转入了寂静。十五分钟后，有的小组代表开始了朗读，“墙边是一排高大的杨树，寂寞了一个寒冬在不经意间绿了满枝。春风挟着暖意拂过枝叶，满树的嫩绿汇成闪烁的波粼，在绿光闪耀中又飘出乳白的杨絮，从整片绿色的下部缓缓升至树的顶端，像炊烟穿过树叶的缝隙向上升而后漫散于整片淡蓝的天空中，簌簌飞扬让人自顾的以为这是雪花在飘飞。惟独不同的是，淡蓝的天空是暖的颜色，而冬季的天幕是一片苍白。”这是我班一个“小才女”的杰作。我让学生点评，有的说描写细致，以后要学习这种写法，让自己的作文更出采；有的说感情细腻，有时间要和她交流心得；有的……点评者都说出了自己的想法。一个平时不言语，成绩也不理想的男生也朗读起来，“快看，外面下起了雪。”有一位同学幽默的大声说着。我惊讶道：“这已经是春天了，怎么还下雪呢？这么热的天难道雪花不融化吗？”……这些杨絮飘落下来，在空中飞舞着，有的三五成群，直线下落；有的孤军奋战，自己玩耍。微风吹来，它们蹦蹦跳跳的窜进了我们的教室。我们用手去抓，感觉它们是那么的柔软，像棉花一样……”他的话音刚落，教室里就响起了雷鸣般的掌声。一切尽在不言中，他的片段描写得到了大家的认可。这也是我始料不及的，他平时的沉默几乎让我们忘了他的存在，没想到他也能写出这么不错的小文章。我知道了自己的过失，以后我要多关注一下班里的“弱势群体”，他们虽然学习不理想，但他们也有一颗敏感的心，他们也有一份不善表达的情。过后，我问他这个精彩的小片段是怎么构思的，他红着脸羞涩的说不知道，只是觉得杨絮好玩罢了！我明白了是兴趣让他写得如此精彩，真是印证了那句话“没有比兴趣更好的老师”。我欣慰的告诉他：“老师相信你，加油吧！”
　　小组意识让学生想到自己的责任，让学生积极的发表自己的见解。小组学习培养学生的学习兴趣，让学生在兴趣中、合作竞争中爱上语文。
　　二、注重课前预习，养成先思考后讨论的习惯，营造自主学习氛围
　　课前预习很重要，但学生应预习什么？每次在学习一篇新课文时，我都会给学生发导学案，并对学生提出预习要求，让他们先查找作者常识和写作背景，再让学生对课文，对文章有一个总体的感知，并圈点出文章中的疑难字词，借助工具书自己解决，这样学生通过自学解决基础知识。再根据导学案上的其它提示对课文进行分析，不会解决的，在导学案上做好标记，准备在小组中交流讨论，寻求其它同学的帮助。这样做的话，既让学生在预习的过程中养成自主查阅工具书的习惯，又可以激起他们争论的欲望，增强获胜的信心，还可以提出自己的疑问，培养学生的思考能力。所以，他们就对学习的新课文充满着期待，，在课堂上他们学习起来将会更加积极主动，特别是分析到他们的疑难之处时，热情将会更高涨，收到的教学效果自然就更好了。
　　为了保证预习工作能按时按质完成，避免个别学生偷懒。我针对不同学习层次的学生安排不同的学习任务，层次低的学生重在掌握基础，研究较浅显的问题，层次高的学生深入研究课文，讨论时让层次低的学生多听多做记录，在讨论中尽量多学点，尽量让每个学生不掉队。
　　三、教师要充分信任学生，为学生提供说心里话的机会
  “一千个读者就有一千个汉姆雷特”，同样的文学作品在不同学生的眼中是各不相同的，学生对语文材料的体验与感悟是多元性的。在语文教学中我们要尊重学生在学习过程中独特的体验与感悟，不仅使学生增长知识，还要发展学生的个性。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
　　霍姆林斯基在《致女儿的信》中给写道：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。”霍姆林斯基的女儿的年龄和初中生差不多大，他其实是在暗示女儿应当如何善待爱情，我让各小组结合中学生的早恋现象，谈谈本小组的看法。
　　三组代表：跟苏霍姆林斯基所谈的爱情比起来，我们的早恋真不知算什么了，根本就是无聊。而且那样浪费时间浪费精力，真是不划算。
　　四组代表：我不同意。许多老师家长或者同学都把早恋当作毒品，当作洪水猛兽强加制止，我觉得好像也并没有这么可怕。把早恋看作无聊也不全对，因为我们毕竟处于青春期，对异性有些朦胧的感觉还是正常的，当然早恋肯定会影响学习，这不好。
　　在这个案例中，学生的理解和体验远比老师单纯的说教要深刻，他们对爱情有了重新的认识，也凸现出了教学的现实意义。这些都是积极的师生互动中迸发出的新的知识感悟。教师如果不相信学生具有这样的感悟能力，不敢把我这个问题放手给学生，教师就永远听不到学生的心声。
　　总之，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方法。老师要大胆点亮学生思维的火花，让学生成为课堂的主角。期待着学生充满活力的生命之花在语文课堂悄然绽放。