【正文】  摘 要:幼小衔接问题是教育研究的重要课题之一，孩子从幼儿园进入小学也是他人生道路的一个较重大的转折点，然而小学的学习生活与孩子在幼儿园生活存在着很大的差异, 并不向孩子心中想象的简单。通过幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接过渡的认识，探讨幼小衔接中的问题及对策。
  关键词:幼小衔接 全面教育 愿望 适应能力
　　“幼小衔接”一直是让我们----幼儿教师所困扰的问题，它是学前教育转向学校教育的一个重要环节。在这个环节中，教师是整个衔接过程的引航者、护航者。为了更好地能让幼儿顺利完成“幼小衔接”，我们必须树立全局观念，重视日积月累经验，严格遵循《幼儿园工作规程》和《幼儿园指导纲要》，认真探索和寻求这一衔接过程的捷径，这样才能确保幼儿在进入小学后，能顺利进行角色转变。
　　一、对幼儿进行全面教育
　　1．幼儿园要用生动形象的内容来吸引幼儿喜爱学习，使学习渗透在渗透在儿童感兴趣的活动之中使幼儿不会感到苦恼，厌倦，紧张。而小学的学习却是一种社会义务，必须系统地掌握基础知识，基本技能，接受基本的学习能力训练，不仅要学习感兴趣的内容，而且还要学习不感兴趣的内容。所以，在幼儿园不仅要用生动形象的内容来吸引幼儿喜爱学习，更重要的是激发幼儿对知识本身的兴趣，有学习新知识的要求和欲望，这样幼儿入小学后才不会感到学习内容的枯燥。
　　2．培养幼儿动手操作的能力，为幼儿入小学打好基础。
　　在教师的指导下，学会使用简单的工具，文具，如：剪刀，刷子，小铲子，小锤子等。教师可让幼儿自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品。指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。
　　二、激发孩子入学的愿望。
　　孩子上小学,是他人生道路上的一个较重大的转折点.除了在物质丰帮助孩子做好准备外,还要营造入学的情境,让孩子对小学产生向往,盼望早一点上小学.平时,家长在和孩子的聊天中,要不时传递这样的信息"你长大了,就要上小学了,爸爸妈妈真高兴我们家要有小学生了,我们真开心”,让孩子知道,父母为自己的成长高兴,为自己上小学自豪.有些孩子,对小学的认识依赖于表面,如上小学可以背书包、戴红领巾、自己到学校等...家长还应帮助孩子正确了解学校,知道小学是学习的地方,小学生是以学习为主的,要做作业,还会考试,要认真学习.
　　三、幼儿园教师教师要提高自身素质，认真学习和研究幼小衔接的意义和标准，切实做好衔接工作。把培养幼儿学习兴趣、思维能力、想象能力、创新意识、竞争意识、良好的学习习惯、百折不挠的品格、正确的社会交往能力作为长期目标。
　　首先，建立和健全幼儿园与小学的联系，幼儿园教师应定期参观小学一年级的教学活动，主动参与一年级教师的教研活动，并向小学一年级教师介绍幼儿园的教育方法，展示幼儿的学习水平，在教育工作上做到衔接;幼儿园教师还应带领幼儿参观小学，使幼儿了解小学生一般情况，让幼儿参加小学生的某些活动，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和效法小学生的愿望。
　　其次，调整幼儿园的作息制度，为幼儿适应小学作息制度，幼儿园大班作息制度应适当更改，如缩短午睡时间，延长上课时间，增加上课节数，减少游戏及户外活动等。
　　四、提高孩子社会适应能力
　　1）交际能力.交际依靠表达.进入小学,进入一个新的交际圈,表达自然就显得重要起来.通常一个善于表达的人,容易获得别人的肯定;获得了别人的肯定,自然就获得了充分的自信.在学校闷声不响的孩子,很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他;表达能力差的孩子,别人很可能会觉得他笨,认为他懂的少.这样的情况往往会导致孩子不自信,对学习提不起兴趣,甚至害怕到学校去.在入学前,给孩子机会表达,帮助他组织语言,提高孩子的语言表达能力,大人们责无旁贷.
　　2）规则意识和任务意识。上小学后,孩子每天要面临不同的学科,带回不同的作业.为了帮助孩子树立任务意识,家长可以每天布置一个任务给孩子,如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等,看孩子的执行情况,让孩子从开始的被动接受任务过渡到主动完成任务,知道不是爸爸妈妈让我做这件事,而是我长大了,我应该做这些事.树立规则意识.上小学的孩子,有时要自己上学,成人关注、照顾的时间相对较少。
　 五、一起为孩子的幼小衔接做准备
　　1．孩子心理的健康是幼小衔接的基础
　　在幼儿园，很多孩子已经模糊的认识到自己将在一定的时间离开幼儿园，进入小学生活，并且渴望成为一名小学生。我们家长和老师应及时抓好学前儿童这
　　种入学期望的心理，为他们做好一个健康的幼小衔接的心理准备。具体可以由以下几方面入手：（1）带领幼儿参观小学，引导幼儿观察小学生的一些在校生活情景，让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，让幼儿知道进入小学学习是长大的表现，是每个人成长过程所必然的经历。从思想上、情感上做好入学的准备。（2）肯定孩子的学习能力。对孩子现有的学习能力的肯定，是对其未来学习能力的信任。这在无形中让孩子对自己今后的学习能力产生自信，继而激发其学习的积极性。（3）家长要鼓励孩子独立，告诉他“长大了，马上就是小学生了”，要让孩子觉得自己真的长大了，很能干了，不能再自由散漫，不能依赖父母了。要让孩子有信心，向往上学，想做一个好学生。
　　2．抓好学前幼儿入学能力的准备工作
　　学前幼儿进入小学生活后，小学教师由于教学任务的压力，只会在短时间内对幼儿进行入学能力的准备和培训，更多是在学习生活中边学习边培养，这对幼儿养成习惯的形成是一个障碍，因此要抓好学前孩子入学能力的培养工作，可以从以下几方面入手：1、提高生活的自理能力。要求幼儿会正确的穿衣、鞋、裤，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。如：整理书包，叠被子等。2、纠正“双姿”养成良好的坐姿和握笔姿势，为入小学打好基础。3、进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。4、让孩子树立时间观念，训练孩子早睡早起，在规定的时间内吃完饭，并改变无节制看电视的习惯。
　　3．做好学前幼儿入学的物质准备
　　在家里准备一个固定的地方给孩子学习，地方一定要固定，别让孩子“打游击”。准备桌椅、台灯、桌椅高度与孩子身高相配。准备书包文具，要注意简洁耐用，经济实惠。
　　总之，幼小衔接并非一朝一夕就能完成，需要我们大家团结一心，一点一滴的关注孩子，帮助孩子渡过这个转则点。