【正文】  摘 要：《英语课程标准》强调，要关注每个学生的情感，激发他们对英语学习的兴趣。对于小学英语教师而言，激发小学生英语学习的兴趣显得尤为重要。小学英语如果一味要求死记硬背的话是起不到任何效果的，更很有可能会适得其反。
  新课程标准明确指出，小学英语教学阶段中，低段年级要求能唱简单的英文歌曲15-20首，说英语歌谣15-20首；高段级要求能唱简单的英语歌曲和英语歌谣30-40首，相信每一位小学英语教师都能从中看出歌曲和歌谣在英语教学中的重要性，它是小学英语教学中不可或缺的一个重要组成部分。
　　教学是一种教起来让人感觉到快乐的艺术，对小学英语而言，教材中的歌谣就像是一味调味剂，让小学英语学习不再觉得枯燥。如果每一位老师都能充分运用教材中给出的歌曲，歌谣以及chant，相信一定能够提高英语课堂教学的有效性。
  关键词：兴趣 有效性 人人参与
  一重视小学英语歌谣，充分了解其特点
  学生从一年级开始学习英语，打破以前从A,B,C字母开始学习的常规，首先接触的就是与他人打招呼以及一些基本的日常交际用语，像Good morning,hello,My name is …等等，对学生听说读的要求比较高，虽然说有一定的难度，但歌谣以它形象生动，朗朗上口，简单易记，容易背诵的特点，能有效的改善这一问题，在让学生不断操练的过程中加强了对所学知识的运用，起到事半功倍的作用。例如，歌曲Hello,hello,hello, hello, hello,hello,how are you?
  Hello,hello,hello, hello, hello,hello,how are you?
  Hello,hello,hello, hello, hello,hello,how are you?
  Thank you,thank you ,I’m fine,I hope that you are too.
例如，chant
  Hello! Hello!  How are you?   Fine, fine, fine, Thank you .
  Hello! Hello!  How are you?   Oh, oh,  just  so  so .
  Hello! Hello!  How are you?   No,no I am terrible.
  二在课堂教学中充分使用歌曲、歌谣，提高课堂有效性
  学生在英语学习初期，对英语学习是既充满兴趣同时又因为第一次接触而心生畏难情绪，作为教师要充分利用各种歌谣和chant资源，以此提高课堂教学的有效性。
  1导入中使用chant 
Chant语言精练，节奏轻快，很容易就引起学生的兴趣和注意力。同时可以帮助引出新的授课内容，减轻课堂教学压力和学生学习的难度。例如在学习五年级What is your favourite food ?一课时，课文中涉及到的有关描述食物的特性的单词比较多，sweet，sour，tasty，healthy，salty，fresh，让学生在一节课之内熟练掌握有一定的难度。但是上课之前使用chant就能很让学生在短时间内对部分单词有一定的了解。
  例如： The apples are sweet ,The grapes are sour，  The fish is fresh? 
  学生运用自己的常识就能大致猜出sweet和sour以及fresh的意思，既能满足学生的成就感增加学习英语的兴趣，同时也减轻了课堂教学的压力。
  2重难点讲授时使用chant
  小学英语对语法上的要求不是特别明显，但是已经涉及到部分，例如六年级 What are you going to do ?一课已经开始接触一般将来时态。
  这一重点句型很多同学记不住，不是掉to 就是忘了going ,但是如果我们在讲课时候能充分运用文章中的chant,能很好改善这一问题。我在上课的时候，全篇chant反复让学生听，操练这个句型，语调非常轻快，朗朗上口，发展到最后很多同学都能背诵出来，不知不觉就掌握了这个句型，难点就不攻而破。不仅仅是六年级的内容，其他年级基本上每单元的重点句型都能在chant中找到，老师要充分发挥它们的“魅力”，起到事半功倍的效果。
  3课堂复习总结中使用chant及歌曲，巩固所学知识
  一节课之后，老师及时总结归纳重难点很重要，能让学生对所学的知识有个清晰的脉络，在脑海中加深印象。这时候如果只是单纯的讲说，效果不一定显著，毕竟学生已经在一节课之后有些疲倦及抵触，尤其是对那些难点摸不透记不住的地方，再讲说就没有什么效果。但是如果是用歌谣或是chant,既活泼轻快，调节气氛，又有效的复习巩固了重难点，这样效率也会大大提高。
例如，教授一年级孩子问别人年龄时，可以加入这首chant:
  How old are you ? How old are you ? I’m six.    I’m six.
  How old are you ? How old are you ? I’m seven.   I’m seven.
  How old are you ? How old are you ? I’m eight.   I’m eight.
  How old are you ? How old are you ? I’m nine.  I’m nine.
  三重视歌曲、歌谣,力争生生参与，个个会唱 
  1. 教师可以改编歌谣，让所学知识在实际情景中加以运用.
  例如，在教授数字一课时，教师可以利用英语儿歌“Ten Little Candles Dance”教学。歌中唱到：  One little, two little, three little candles, four little, five little, six little candles, seven little, eight little, nine little candles, ten little candles dance.  这首歌可以让学生正数着唱，也可以让学生倒数着唱；可以课上唱，也可以课后唱。小学生会觉得学习英语的数字十分简单。教师还可以在此曲调的基础上创作新的童谣，练习新的语言知识。比如，教师可以将这首歌改编为“Ten Little Fingers”改编后的歌词如下：One little, two little, three little fingers,...ten fingers on my hands.  还可以改编为“Ten Little Rabbits.”如下：  One little, two little, three little rabbits,?ten rabbits on the farm.  等
  2. 英语学习，要注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，也要突出语言的真实性和实用性。
这就要求老师不仅仅只要求学生会做题，更重要的是运用。hello，主要是通过见面打招呼等情景，让学生在模仿，学习，表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用。这时候，我发现通过改编本单元的歌曲”hello”,学生对用英语打招呼学的非常好，兴致也很高。
  原歌曲：
  Hello,Sarah,do oh do, Hello John ,do oh do,
  Hello Mike do oh do , Hello ,Hello,Hello 
  通过改编，我让学生把歌曲中的人名换成班上同学的名字进行演唱，学生都非常高兴地改编，演唱，不管是在语音语调以及内容上，都非常到位。更重要的是，他们觉得英语学习与自己息息相关，兴趣极大，对之后的学习也是信心十足。听课的效率大大提高，掌握的效果也不错。
  由于课堂局限性，有部分学生无法参与到课堂练习中，更有甚者是缺乏自信害怕说错不敢开口，而课后又不敢问，久而久之问题就越积越多，导致英语学习越来越跟不上，进而心生厌恶，厌倦英语学习，使英语学习呈现恶性循环状态，这都是我们不愿意看到的结果。那么，充分挖掘歌谣及chant的优势，力争让每一位学生都参与，都敢开口说，愿意开口唱，有问题能当堂解决，不失为一个很好的途径。在我的课堂上，常常发现有学生非常缺乏自信，但是她唱的歌非常好听。发现了这一问题，我有意识的点她起来领唱英语歌，慢慢的，从开始的不敢唱怕唱错到后来的积极主动要求唱歌，示范朗读英语课文，进步非常明显。
  结束语：
  小学英语的学习能否取得成功，很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣。提高课堂教学效率，实施有效教学时完成小学英语教学目标，提高小学教学质量的质量的重要途径。作为一名小学英语教师，我们要通过有用，有趣，有效的教学活动达到教学目标，有效促进学生的发展。英语歌谣作为我国小学英语教学的一个重要教学内容，我们要让之发挥其应有的功效作用，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
  让我们为英语学习插上歌声的翅膀，一起飞往英语学习的天堂！
  参考文献：
  1 利用英文歌曲促进英语教学 张洁2006/20
  2.小学英语中的韵律儿歌教学 胡维明 全球教育展望 2005/05
  3. 用英文歌曲促进英语教学 王爱莲 天津市经理学院学报 2006/03
  4. 试论歌谣手段英语教学中的运用 常永才 民族教育研究 2006/05
  5.英文歌曲教学语言文化分析 卢宁 湖南科技学院学报 2006/09
  6.英语歌曲在英语教学中的运用 李解人 山东教育 2006/Z5 
  7.浅谈英语歌曲在英语听说课中的运用 甘丽华 科教文汇(下半月) 2006/02