【正文】  数学教学不仅要传授数学基础知识，训练基本能力，形成能力、发展智力，更重要的是如何培养学生学习数学的兴趣的研究。“兴趣是最好的老师”已被众多人所公认。近些年基础教育课程改革体系中，创新意识与课堂教学的改革一直认为是重中之重的一个问题。教与学的方式的变革引起教育工作者的关注与重视。而改变教与学的方式的一个重要的着眼点就是充分发挥学生的能动作用，调动学生的积极性，激发兴趣，培养学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。让学生产生“乐学”的情绪体验，兴趣是学习的直接动力。学生对学习产生兴趣，常常是由于新奇有趣，引人入胜的教学内容，所以我认为精设教学情境可以有效提高学生学习教学的兴趣，教师在教学中创设一定的情境或借助周边环境，借境发挥，会起到意想不到的作用，所以开展情境教学是培养数学学习兴趣的一个非常有效的途径。
　　一、兴趣对数学学习的重要性
　　数学虽已被认为是一门基础性很强的学科，但由于其抽象性和逻辑性非常强，致使一部分学生望而却步，对其失去热情。尤其在农村教学，学生大多来自农民和小城镇市民家庭，学生家长的文化水平普遍较低，对孩子的学习缺乏重视，有个别的虽然重视，但无暇顾及孩子的学习。这种情况下，学生普遍缺乏学习兴趣，在数学学习中主动性和积极性不足，成绩总是不能提高，使学生的自信心下降，没了自信心，学习的兴趣和主动性就更差。使数学课堂的教与学严重不和谐。要想摆脱这种困境，必须提高学生学习数学的兴趣。孔子说：“知学不如乐学，乐学不如好学。”一旦学生有了学数学的兴趣，喜欢上了数学，爱上了数学，随之而来的学习动机和学习的积极性也提高了，学习成绩自然而然就会大幅度提高，这样不仅增强学生学习的自信心，而且成功感带来的情绪力量可以激发学生更积极主动学习的欲望，由此可见，培养兴趣对于数学教学是一件非常重要的事。
　　二、情境教学法是培养学生兴趣的有效方法
　　近几年的教学改革告诉我们，在教学中运用恰当的教学方法是培养学生学习兴趣的关键和重要手段。而情境教学法的核心正是培养学生的情感，激发学生浓厚的学习兴趣，有了兴趣他自己就会乐在其中，并越学越好！作为一名数学老师，要激发起学生对数学的强烈兴趣，首先要从自身做起，多年的教学经验让我总结出，学生具有很大的向师性。教师的情感的投入可以使学生产生间接的学习兴趣。“亲其师，才能信其道，乐其道”。因此，根据学生好奇的心理特点，结合教材内容及知识的内在联系，创设一定的情境来激发学生探索新知识的兴趣，启迪学生思维。
　　1、情境教学法的概念。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。如有位教师在讲“函数”概念时，正逢下雨，就借题发挥，“雨落沙滩，犹如函数值之对应，每一颗雨滴必有唯一‘小坑’与之对应。当然可能不同雨滴打在同一坑内，然而这是函数许可的。”学生很容易地理解了这个概念。 
　　2、情境教学法与学习兴趣的培养。情境教学和学习兴趣的培养有着密切的联系。①强调智力因素与非智力因素的统一，除一些智障生外，同年龄的学生在智力水平上是相差不多的，然而在学习数学上之所以会产生明显的差异，往往是由于非智力因素方面的影响。情境教学法将学生的理智活动与情感活动有机地结合在一起，创造由教师与学生双边活动构成的人际交往环境，使师生间的知识信息交流与情感交流二者相互影响，从而获得最佳佳教学效果，而兴趣作为重要的非智力因素之一，是应用情境教学法的教学设计和实施中都要重点考虑的。②利用了思维科学的相似原理。“相似原理反映了事物之间的同一性，是普遍性原理，也是情境教学的理论基础，形象是情境的主体，情境教学法要在教学中引入或创设许多生动的场景，也就是为学生提供了更多的感知对象，有助于学生灵感的产生，也培养了学生相似性思维的能力。”
　　三、以情境教学法引发数学学习兴趣
　　1、设置问题情境，激发认知兴趣。如何引入新课？这是一个十分值得研究的问题。良好的开端等于成功的一半。若能够一上课就吸引住学生的注意力，感染整个课堂，引起学生对新授课产生认知兴趣和强烈求知欲望的最好办法就是创设问题情境。创设问题情境就是在新授内容和学生求知心理间制造一种矛盾，将学生引入一种与问题有关的情境中，因为学起于思，思源于疑，任何思维过程都始于问题，始于矛盾。问题要求“新、奇、趣”，有了问题，学生还不知道如何去解决。只有学习了即将要学的新课以后，才能解决这个问题，当学生有了解决问题的愿望并把它作为自己活动的目的时，也就进入了问题情境之中，自然而然就有了学习新知识的兴趣。创设问题要具体，要新鲜有趣，有启发性，同时难易程度要适当。
　　2、和谐师生关系，创快乐教学情境
　　“爱其师而乐其学”，这句话一点不假，有的同学会说，我喜欢英语老师，所以我爱学英语，也有同学说，我喜欢数学老师，我爱学数学，所以说任何一种教育都应该渗透着情感的教育，轻松愉快的情境能激发学生学习的积极性，符合学生心理特点。情境教学中应始终保持欢乐愉快的气氛，在教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛，在充满情感的气氛里，要想方设法排除学生的忧愁、焦虑、厌恶、烦闷及压抑等不良情绪，学生才能轻松、愉快地学习。要创设快乐的教学情境，我们必须做到：①保持融洽的师生关系，我们不仅是学生的老师，还应该是学生的朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，让师生关系达到最佳状态。②要尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系，对待每一个学生都一视同仁。③营造轻松愉快的学习氛围，良好的学习氛围对学生学习兴趣的培养有至关重要的作用，也是数学教学的关键之一。④及时对学生的表现加以肯定鼓励，让学生体会到成功能激发他们学数学的兴趣，让学生享受成功，我们要给他们以鼓励，以方法，以胆量，以热情，使他们获得尊严，享受成功的快乐，从而以饱满的热情来学习数学。
　　社会在进步，时代在发展。地球成为一个自然村，数学已成为当今社会不可或缺的一部分，想要学好数学就要切实开展数学学科的情境教学，培养他们学习数学的兴趣，精心创设数学教学情境，调动学生的积极性，增强学生对数学学习的兴趣，让他们的数学成绩上一个新的台阶。