【正文】  摘 要：所谓高效课堂就是指通过教师引领和学生的主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率高质量地完成教学任务，促进学生发展最大化，获得最大化课堂教学效益的教学。
　　关键词：高效课堂；必要性；现实性；基本途径
  高效课堂就是以尽可能少的时间、精力、物力投入,取得尽可能多的教学效果。这种高效课堂的学习效果既有知识方面的收获，还有包括过程与方法、情感态度与价值观三个方面的收获。高效课堂充分体现了新课程目标的理念，且对于优化高中化学教学、促进学生终身发展具有重要的现实意义。
  一、高中化学高效课堂势在必行
　　1.高中化学教学现状的改变需要高效课堂
　　目前的高中化学课堂教学普遍存在教学目标单一化，教学方法呆板化，教师常常忽视学生的主体地位，把反复练习、训练作为培养学生的重要手段，填鸭式的状况仍然很严重。
　　高效课堂要求突出“双主体”作用，树立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，运用探究式与讲授式相互结合的教学方式，在化学教学过程中要重视学生的“双基”掌握，还要重视方法、情感态度与价值观的培养。
　　2.社会发展需要高效课堂
　　综合素质高、创新能力强的新型人才才能迎合时代的发展。抓住新课程改革契机，实施高效课堂教学不仅能确保提高化学教学质量，而且还能使学生的综合素质和能力得到全面发展。
  二、实施高中化学高效课堂的现实性
　 1.强调学生的高效学习和能力发展。高效课堂强调教师用科学、高效的教学方法去促进学生的有效学习，如过程启发式教学、研究型教学等，强调学生学会运用深入理解的方法、高效记忆的方法、系统组织的方法、高效练习的方法、灵活运用的方法、创新思考的方法等。这样的高效课堂，不仅有助于学生掌握知识，而且有助于学生的学习能力、思维能力、创新能力等基本素质的发展。
　 2.学生非智力因素得到了很大程度的发展。好学生就是在不断地表扬中，不断地“出人头地”中，不断地自我感觉良好中成长起来的。高效课堂对学生非智力因素的培养主要体现在四个方面：一是激发学生的学习动机，增强学习自我效能感；二是着力提高学生的抱负水平，学生学习的成功体验能激发学生更高的理想抱负；三是关注学生意志品质的培养；四是促进学生心理健康成长。
　　当前高效课堂最重要的是要突破旧的思维，学生分组讨论、多组同学问题展示、“小老师”讲解，加上现在都比较热忠的“多媒体辅助教学”，再用上“导学案”；完全可以使原来的课堂发生翻天覆地的变化，并且取得了很好的实际效果。
　 3.加快了素质教育实施的进程。“应试教育”不顾学生身心健康和全面协调发展而拼命增加学生负担去追求升学率。高效课堂在不增加学生负担的前提条件下，通过提高学生的学习效率和学习能力。
  三、高中化学高效课堂的基本途径
　 1.注重学生自学能力以及学习方法的培养
　　学生成绩的好与坏跟学习方法有着直接联系，科学的方法比知识更重要,掌握了科学的方法无异于拿到了开启知识的金钥匙。教材中很多知识本来就是学生自读自学的，因此,教学中教师要给学生拟定预习学案,让学生带着问题阅读教材。阅读过程要求学生勾画重、难点,归纳整理,比较分析,抓住概念的关键词,记下原理、规律和疑难点,由孤立到联系,把分散在教材中的知识点,串成线,连成面,编成知识纵横网络，养成在阅读中积极发现问题、思考问题、解决问题的学习习惯。　
　　2.要转变教学观，突显学生的主体地位
　　学生是教育的主体，其成长主要依靠自身的主动性。老师让出一部分舞台，让学生成为课堂的主导者，学生可能会在这个舞台上演绎的比我们更有实效性。讲那些题可由学生自己定，有的问题可以有“小老师”来讲，在确保安全的情况下，让学生参与尽可能多的动手实验。
　 3.把握高效课堂的基本原则
　　一要减轻学生负担。强调高效，首要就是要减轻学生负担。如何在减轻负担的前提下实现高效呢？可以充分发挥化学学科的特点，多指导学生实验和演示实验，调动学生的学习兴趣和求知欲，从而提高课堂教学效率。在新授知识时，应让学生了解新授知识的科学意义和杜会意义。
 　二要确保学生知识的掌握。要在指导学法、深入理解、牢固记忆和系统整理方面下工夫。　
　　三要促进学生基本技能的形成。教师在设计练习题时，要注意循序渐进，难点分散，各个突破，让学生在“做中学”，这样学来的知识更为深刻、全面。
　 4.注重培养创新精神 
　　创新精神是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不屈不挠的精神。这种精神不是天生的,是靠后天训练养成的。美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛讲过:“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。我们要培养学生的好奇心、求知欲,使创新成为一种习惯。
　　总之，高效课堂就是不仅要尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性，而且还要引导学生自尊、自重、自主、自律。即在尊重学生主体地位前提下，采取相应的措施，引导、推动学生最高效的去学习。新课改的春风已吹遍了每一个角落，如何使课堂高效化，如何能使学生的人格、素质、能力更好的发展是值得我们每一位教师思考的问题。精心设计每一堂课，让每一堂课变成一出好剧，群情振奋、高潮迭起。让教师的每一段讲述、每一个实验、每一个启发性问题，甚至每一个动作，每一个眼神都能对学生的学习作“正牵引”，只有这样才能形成最佳的教学状态，收获最佳的教学效果。 
  参考文献：
  [1]张庆林，杨东.高效率教学北京：人民教育出版社
  [2]《高中化学教学参考书》
  [3]王希毕.现代学习理论评析   北京：开明出版社