【正文】  摘 要：结合新课标及当前教改特点，探讨了激发学习化学兴趣的策略与方法。
  关键词：激发兴趣 初中化学 实验教学
　 学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究知识，去感悟知识的产生和形成过程。苏霍姆林斯基说过：“若教师不设法使学生产生情绪激昂、智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那只能使人产生冷漠的态度，给脑力带来疲劳。”因此教师备课重点应放在激发学生学习兴趣上。下面我们就来探讨一下激发学生学习化学兴趣的策略与方法。
  一、以生活为原型，创设引人入胜的问题情境，激发学习兴趣。
  英国科学家波普尔指出：“科学知识的增长永远始于问题，终于问题——越来越深化的问题、越来越能启发新问题的问题。”从某种意义上讲，发现并提出有价值的问题比解决问题更有创见性。
  化学是一门与生产、生活实际联系广泛而密切的学科，教学中密切联系化学在尖端科技、环境保护、工农业生产、日常生活中的发展和应用，可以使学生切身地感受到化学的奇妙，认识到化学科学在社会发展中的重要作用，从而有力地激发学生的学习兴趣，并进而促使其产生探索的欲望和创新的热情。在生活中找到化学问题的原型，有利于学生从心理上拉近与化学知识的距离，乐于寻求生活问题的化学本质。
  化学课问题情境的创设，教师可选择以下内容切入。
  1.从具有影响的重大化学事件切入。不仅贴近生活、联系实际，而且能大大提高学生学习化学的向心力。
  案例1：《燃料与热量》
  教学设计：本节课的引入，可以紧密联系“哥本哈根气候大会”的有关材料，调动学生学习的积极性。
  师：同学们，举世瞩目的“哥本哈根气候大会”于当地时间2009年11月19日结束。经过了艰苦卓绝的谈判，会议最终以通过毫无法律效力的《哥本哈根协议》而收场，远远低于世人的预期。为什么与会代表都非常清楚减少温室气体排放的重要性和紧迫性，但在自己所属国家减少温室气体排放的问题上却丝毫不肯让步呢？
  生：（跃跃欲试，急于交流）
  生1：因为减少温室气体排放就影响发展。
  生2：因为要发展就要消耗煤和石油，煤和石油燃烧就会产生二氧化碳！
  师：同学们的回答非常正确！能源是推动社会发展进步的重要保障，然而当今社会所利用的能源主要就是三大化石燃料——煤、石油和天然气。化石燃料是不可再生的资源，我们要合理的开发和利用，更重要的是开发利用新能源。这节课，我们来学习《燃料与热量》。
  2.从学生身边体验较深或较困惑的化学知识切入。兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力，也是学生进行发明创造的精神源泉。学生感受到化学知识的价值，就会萌发强烈的学习兴趣。
  案例3：讲新型材料时，让大家通过事实认识到没有半导体材料的工业化生产，就不可能有目前的计算机技术；没有高温高强度的结构材料，就不可能有今天的宇航工业；没有低消耗的光导纤维，也就没有现代的光纤通信等。使学生深刻感受到化学工业为新材料的研发、社会发展的推动所起的重大作用。
  二、发挥实验教学的功能，开展科学探究，激发学习兴趣
  教学中要利用好实验，需要不断改进教学方法。首先，要充分准备，做好演示实验；其次，对实验形式加以变通，增加实验的探究性，培养学生探究精神和实验能力；正如爱因斯坦所说：“对真理的探索比占有更加宝贵。学习“金属的活动性”时，首先创设疑问情景，引导学生质疑思辩，激发起学生好奇心、求知欲，然后让学生亲自动手做试验，感受实验过程，在实验过程中发现问题，通过各种可行的途径寻求答案。
  师：同学们，实验室常用金属锌和稀硫酸制取氢气，为什么不用更为常见的金属铁或者铜呢？另外，金属镁也是实验室常备的金属，可不可以用镁来制取氢气呢？
  生：……（疑惑，这个问题激起了学生求知的欲望）
  师：让我们通过亲自动手实验来寻求问题的答案吧！
  然后通过探究实验，学生产生了强烈的好奇心，为什么不同的金属与同种酸作用现象会有很大不同呢?于是促进了学生积极思维，产生了探索新知的强烈愿望。
  另外，要重视家庭小实验和一些趣味实验。实验生活化、简单化、微型化，是21世纪绿色化学的发展要求，教材中的家庭小实验和趣味实验布置给学生并跟上相应的监督反馈措施，将有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
  三、挖掘化学发展史的教育功能，激发学生化学学习的兴趣
  我国著名化学家傅鹰先生说过：“化学可以给人以知识，化学史更可以给人以智慧”。丰富的史料，会激发学生学习化学的兴趣，活跃思维，有利于唤起他们学习化学的主动性、积极性，甚至能萌发他们献身化学的决心。化学发展史的教育功能，渗透德育教育及爱国主义教育，落实情感、态度、价值观目标，要结合教学内容向学生进行“为什么要学习化学”的教育，让学生在学习的过程中主动感悟到化学这门课是有趣的，有用的，学好化学对自己受益匪浅，能更好地为社会作贡献。
  我国是世界上文化发达最早的国家之一，有着悠久的历史和灿烂的文化。中国是陶器和瓷器的故乡，在一万年前的新石器时代就开始了陶器的制作。3000年前已开始出现原始的瓷器。早在公元前我国劳动人民就已经发明了造纸术，公元105年，蔡伦在技术上又作了重大改进。这项化学史上的重大发明，为世界物质和精神文明的传播和发展提供了必要的技术条件。黑火药最先发明于我国唐代，它在唐末已在军事上得到应用，是人们实现从化学能转变为机械能的先声。此外，我国古代在酿造、冶铁、医药化学、煤和石油的开发等方面都有许多贡献。祖国悠久而灿烂的文化，能够激发学生内心深处的强烈自豪感，从而激发出“我要学好化学”的积极性。
  兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力，也是学生进行发明创造的精神源泉。学生感受到化学知识的价值，就会萌发强烈的学习兴趣。学生有了学习的主动性，才能真正体现出学生在化学学习中的主体地位。
  参考文献：
　 [1]潘小妹.新课改中化学教学策略[J].新教育，2009，（5）：44.
　 [2]中华人民共和国教育部义务教育课程标准实验教科书 广东教育出版社 2011