【正文】  摘 要:在初中英语教学中，英语阅读作为语言技能的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位。为了提高学生的阅读能力，充分利用教材阅读资源，并扩充阅读资源，丰富词汇量，拓宽阅读面，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，以教会学生有效阅读方法为主导，采取行之有效的阅读措施，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
  关键词:学生阅读问题 阅读能力 策略 
　　一、学生英语阅读中存在的问题
　　1．阅读材料单一
　　在英语教学中，教师除了使用教材中的阅读材料外，其余大多数源于练习册和试题上阅读材料，没有根据教材内容和学生的认知水平向学生推荐优秀的或其他的课外阅读材料，如《中学生英语学习报》，《英语周报》，《英语沙龙》等报刊和书籍。
　 2、养成不良好的阅读习惯。，
　　在日常的课堂教学中，大多数教师的英语课侧重单词、短语和句型的知识教学，急功近利地抓应试成绩，不愿花费大量的时间和精力在阅读方法的指导上，而忽视阅读习惯的培养。
　　2.1、阅读过于精细。
　　一遇到英语阅读，教师就让学生逐字逐句的阅读，过分重视细节，这种不但大大地减低了阅读速度，而且对文章的整体理解也变得困难。有时学生在读完一篇文章后，能基本讲出其中的人物、事件和情节，但对文章的中心思想是什么?作者想向读者传达什么信息?提出要向读者什么值得思考的问题?却一无所知。
  2.2、反复回读。学生对于一篇阅读，学读了一遍之后不能理解，再倒回来从头再阅读，如果还是不能理解，再倒回来再阅读。教师采用这样用的重复性阅读方法，直接影响了学生阅读速度的提高，也浪费了时间。
　　2.3、出声阅读。往往在阅读过程中，教师让学生从小声到大声地出声阅读，学生在整个阅读过程中念念有词。实际上这种阅度是先看到文字，再读出声音，热后由声音在人脑中产生意思，从而达到理解的过程，其实这样阅读的速度不仅慢，还没有真正的理解文章。如果时间一长，学生学起来感到枯燥，没有自信心，自然对英语学习不感兴趣。
  3、重视语言学习，缺乏有效阅读的策略。
  不少教师把课文中的所有阅读材料都作“精读”来处理。讲解生词、归纳词组、补充词组、罗列句型，逐字逐句逐段分析句子结构等，教师重视语言知识传授，缺乏对学生阅读策略的指导，导致学生在阅读过程中不知道用什么样的阅读策略去读，眉毛胡子一把抓，不会捕捉有用的信息，致使对阅读内容无法正确的理解和判断。
　　4、阅读时间不够，阅读量不足。
　　学生的阅读量仅现于课本教材，阅读时间也是课堂教学中的一小部分的训练，加之很多学生每天忙于完成教师布置的各项任务，根本没有时间去看去读。其实大量的的任务并没有使学生的提高阅读能力，就更不用说课外阅读了。
  二、针对学生在阅读中所存在的问题所提出的解决对策
  1、丰富词汇量．扩大知识面
  为了让学生流畅地、正确地阅读，也为阅读更有效。首先，抓好初中阶段的单词、短语和句型的掌握，夯实阅读基础。因此，教师在教词汇的过程中，要注意词汇之间的相互联系，教会学生构词法，用词的转换法来大幅度提高词汇量，为阅读理解作好铺垫。其次，在上完课后，要求学生坚持读课文，平时在课堂以及早晚读课上读来形成好的语感，积累好语言素材。再次，教师可从《意见》推荐的书目中选取阅读材料，拓宽学生阅读视野，丰富词汇量。第四，运用电教媒体，可以帮助学生掌握更多的与教学内容相关的各种信息，让学生更广泛的学习英语。
　　2、激发学生的阅读兴趣。兴趣是动力，在培养学生阅读能力的过程中，教师应选择一些趣味性强、适合初中生心理特点、符合初中生年龄特征及日常生活的英文读物，由易到难，循序渐进，逐渐让学生在阅读中体验到乐趣。 
  2.1充分利用课本教材与生活实际间的联系，情境创设，调动学生的阅读兴趣。在阅读教学中，尽量以阅读话题引入，如，九年级Unit5 SectionB 2a教师可根据中国文化传统出示图片（灯笼、剪纸、粘土艺术），先讲其历史，后说在现实生活中用途，再让学生根据2C所提出的问题，小组合作阅读文章解决问题，学生的阅读兴趣自然高，最后再让学生不同形式读，进一步加深对文章的理解，这样不仅激发了学生的集体参与意识、合作意识，而且课堂成为学生展示的舞台。
　　2.2重视课外阅读材料的补充，激发学生的阅读兴趣。苏霍姆林斯基指出“给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务”。教师应根据学生年龄特点、知识结构、认知能力，不同年龄的阅读速度、阅读量的要求，并结合学生的兴趣爱好、中西方文化差异等因素，收集和编辑贴近学生实际生活、具有时代特点、内容丰富的课外阅读材料，常见的《英语辅导报》《学英语》《英语沙龙》《中学生英语学习报》等，难度比较适中，适合学生阅读。此外，还可以在互联网上搜集英语学习资源，分主题或类别整理，指导学生阅读。
　　2.3开展丰富多彩的英语活动，提高学生阅读兴趣。教师在平时的阅读教学中尽可能地组织丰富多彩的课内外英语活动，如英语美文、诗歌朗诵等，以培养学生的英语语感和节奏感；唱英文歌曲，培养学生的英语学习兴趣与美感；设计英语游戏、编制英语短剧、话题演讲等表演，培养学生的英语语言运用能力和团队合作精神；组织学生观看英语电影、动画及英语教学节目，认真写作观后感，交流心得，培养学生在特定语境中领悟使用英语语言的能力，拓展视野，获得英语阅读的乐趣和成就感；定期组织各个年级进行多种形式的英语阅读竞赛，给予学生一定的奖励，让他们从阅读中不断体验成功与快乐。
　　3、加强英语阅读方法的指导，让学生高效阅读。
　　在阅读教学中,教师应利用教材中不同体裁的阅读材料，采用不同的阅读策略，有效指导学生进行相应的阅读训练，比如略读、跳读、猜词义、推理、识别特别标识符号等。经过几年的教学实践，我总结了几条高效阅读的方法。
　　3.1快速阅读的能力。在阅读过程中让阅读者能很快获得某一条或两三条特定信息的方法。这在考试时，如果学生在阅读中很迅速、准确地获取信息，对学生解决阅读中疑难有很大帮助。如在初读文章时，可通过略读先关注大意，不要太重视细节，迅速地扫描来预测文章内容或把握文章的主旨大意，并对文章的结构有个总的概念。
　　3.2猜词的能力。猜测技巧是指阅读者根据已有的背景知识．高效率地预测所要阅读的内容的技巧。如看文章标题就可以猜到文章大概；根据文章中上下句提示可猜句中所缺的词；利用构词法猜划线词的含义；对于不认识的生词先略过，有时它们对于理解全篇文章并不重要，在读完全篇后根据上下文语境猜出等。
  3.3抓关键词和句的能力。阅读一篇文章要特别关注每一段落的首句，它一般是关键句，也就是主题句。当然，主题句有时是最后一个句子或在段中。识别主题句，可以快速、准确地抓住文章各个段落的主要意思，可帮助了解作者的思路，搞清楚各个段落之间的逻辑关系，有助于提高阅读的速度和准确性地理解文章。
　　3.4推理判断能力。在阅读中获取信息事实后，将已知细节加以分析，从而得出合理判断。如通过理解词汇和结构本身的意义进行判断推理；对文章中的事实﹑现象进行归纳，推断可能作出的结论；通过文章的用词和修辞手段理解作者的立场﹑观点﹑感情和写作目的；通过对话，推断对话双方的语气和对问题不同的看法等。
　　3.5识别阅读材料中特殊符号的能力。通过识别阅读材料中特殊符号，进行有选择阅读来提高阅读效率。如，For example表示紧接着的将是详细的举例说明；而All in all则表明作者对全文的总结。又如，表示顺的有：first ,secondly ,third ,then ,next ,last ,finally;表示比较对比的有:although , however , but, otherwise, on the other hand;表示因果关系的有:as a result ,as, since, so , because , etc则是帮助学如何能获得自己所需的信息。 
  3.6重视看标题和文中插图或照片的能力。文章标题是文章内容最简练的概括。图片是文章的进一步说明和补充。通过标题积极思考，让学生养成图文结合起来读的习惯。这样可以帮助我们进一步了解文章的主要或重要内容。
　　4、培养良好的阅读习惯。
　　俗话说“良好的习惯是成功的一半”。有良好的阅读习惯也是学生学好英语的关键，且对学生一生都受用。从七年级开始，教师就应该正确地指导学生进行课前预习，课中大胆质疑、展示，课外拓展阅读，帮助学生树立良好的阅读习惯。
  4.1限时阅读训练。平时学习时，有些同学散漫地解题惯了，这不适应中考对解题速度的要求，所以在平时练习时要求学生在规定的时间内完成作业。训练时间一长，解题速度自然就快了，到中考时才不会手忙脚乱。限时训练对培训良好的阅读习惯有很大促进作用。
　　4.2默读练习。许多学生往在阅读的时候，都会习惯性的读出声来。这种做法使阅读的效率和速度受阅读者说话速度而限制。因为正常默读的速度比出声朗读的速度要快上两倍以上。所以．对习惯朗读的学生我们应加强默读训练，提高阅读的速度和效率。
　　4.3坚持每周1-2节自由阅读课。给学生提供自主阅读的时间和阅读材料，鼓励学生去阅读，少布置笔头作业，使学生有时间读，有东西读，从而加强阅读习惯的养成。
　　4.4做好阅读的读书笔记，写读后感。学生可以通过阅读可以摘抄优美英文，积累语言素材，也可以通过自己对文章的理解与感悟写自己的看法和见解，这样提高阅读能力的同时也提高了写作能力。
　　4.5背诵课文精彩段落。学生们上早自习时可以自己选择感兴趣的几段反复朗读直至可以复述或背下来。如长期坚持，必定会有大的收获。经常背课文可以增强英文语感。有了强烈的语感，阅读理解能力会不知不觉地慢慢提高。
　　总之，要全面提高学生阅读理解能力，教师应根据学生实际情况，起到激活、示范、指导的作用，充分调动学生英语阅读的积极性和主观能动性，丰富阅读材料、扩大词汇量、拓展阅读视野，激发阅读兴趣，掌握有效的阅读策略，养成良好的阅读习惯，持之以恒，提高学生的阅读理解能力，从而提高学生英语言综合运用能力。
  参考文献：
  林朝霞： 培养学生英语阅读能力的方法【J】广西教育 
  李朝莲；浅谈初中英语阅读策略  《中学生英语:外语教学与研究》-
  周红；浅析如何提高英语阅读能力《黄冈师范学院学报》