【正文】  人常说兴趣是最好的老师，一个人只有对某件事感兴趣了，才能全身心地投入，才能最大限度地发挥潜能。兴趣是非智力因素中最活跃、最重要的。所以找到和培养学生的兴趣爱好就尤为重要。欣喜我校为学生提供了多样的实践活动，去挖掘和培养他们的兴趣。学生犹如进入了美食城，总能找到一道适合自己口味的美食，并津津乐道的去享用。古语云：三百六十行，行行出状元。社会发展到今天岂止三百六十行啊！社会分工越来越精细化，需要的人才更是多样化。学校是培养人才的地方，就要努力地培养多样化的人才，满足社会的需求。
　　“培养多样的兴趣爱好，走多元发展之路。”这一教育理论给我以下启示：
　　1、 创造适合学生的教育。学校教育应该“创造适合学生的教育”，而非“选拔适合教育的学生”。教师应该从关注学生的“智能”有多高，转变为发现学生的智能类型是什么。
　　教育就是要在了解每个孩子潜能的基础上，充分地把他们的潜能开发出来。我们要努力为他们创设一种良好的教育环境，在他们可以看得见的远处竖起一面旗，在他们的心灵深处点亮一盏灯，鼓励他们去追求，去实现，从而让他们的个性得到充分的展现。在其过程中，给予适当的保护、帮助和激励。
　　2、 每个孩子都是潜在的天才。每个学生都有各自的智力优势领域、学习风格类型和发展特点。学校里不存在差生，学生的问题不是聪明与否的问题，而是究竟在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。
   “每一个孩子都是一个潜在的天才，只是经常表现为不同形式。”像许多残障人士张海迪、海伦·凯勒、霍金，他们战胜了生理上的缺陷，专注于梦想，做出了令人惊叹的成绩。因此，我们要树立这样一种积极乐观、丰富多彩的学生观：只要为他们提供了合适的教育，每个学生都能成才。正视差异，善待差异，才是真正关注生命。
　　3、让每个学生都能成为有效的学习者。在学校为学生举办的多样实践活动中，要善于激发和培养他们的强势潜能。学生的强势智能得到开发，扬长避短，强势更强。同时发挥强势智能的迁移拉动作用，取长补短，弱势智能得到提高，弱势变强。
　　成功的教学，在于帮助学生都能成为有效的学习者。这就要求教师关注每一位学生的心智水平与个性差异；要因材施教，不要“一刀切”；要因人而已，不要"齐步走"。
　　4、 人人有才，人人成才。每个学生都有一种或数种优势智能，只要教育得法，每个学生都能成为某方面的人才，都可能成为某方面的专长。
　　一名好老师必须相信自己的学生，相信每一名学生都蕴藏着无穷无尽的潜能，相信每个学生都具有与众不同的个性。尤其要关注那些在传统教学中不被认可，学习成绩较差的学生，挖掘其智能优势，尊重赏识他们，促使其树立自信，不断进步。因为一个人缺乏自信，就会缺乏进步的动力，难以获得成功。
　　5、 积极评价，促进学生发展。评价的目的是为了促进学生的发展，评价的内容要全面，评价的方式要多元化，要为学生提供有益的反馈。评价要遵循全面性、发展性、差异性、激励性的原则。
　　要善于发现学生身上的闪光点，哪怕只有一点小小的进步，当我们及时地予以肯定，都会带来学生万分的高兴和自信，成为激励他们前进的动力。
　　学校能高瞻远瞩的提出“培养多样的兴趣爱好，走多元发展之路”。是有远见、有责任心的。小学是学生启蒙和奠基阶段，决不能忽视他们的兴趣爱好、不同的个性发展。多样的兴趣活动为每一位学生都能创造一个发现自我、展示自我的机会，是为每位学生在起步之时打下良好坚实的基础，为学生将来的求学之路、就业之路、成才之路铺垫了一条红地毯。大道无形，大音无声，大教教心，大育育德，真正的教育，从走进学校的大门就开始了。春风化雨，润物无声。学生成才，教师成长，学校成名，因为校长、教师、学生有共同的教育价值追求，大家都同一目标，齐心协力、倾情献智、躬行实践。让我们为孩子奠基幸福的人生！祝愿我校：永远是一轮喷薄而出的红日，活力四射、光耀千秋！
　　我的演讲到此结束，谢谢大家！