【正文】  摘 要：古诗词是小学语文教学的重点和难点，也是中国文学的精华，在增强学生人文素养的同时，还能提升学生的人文情怀。主要介绍如何为学生创设良好学习环境和提升学生想象能力的方法，旨在激发学生的古诗学习兴趣。
  关键词：小学语文；古诗教学；策略
  一、紧扣诗眼，提纲挈领
　　戏有戏胆，诗有诗眼。诗眼，英文叫作“Eye”，是诗歌中最能开拓意旨的关键文字，诗眼具有非凡的表现力，起到的作用是提纲挈领，它用笔神妙画龙点睛。我们在学习古典诗歌中，如果能够抓住诗眼，就能够掌握作者的创作意图，就能进入作者的心灵深处，从而和诗人产生共鸣。王安石的《泊船瓜州》中的“绿”字，就是诗眼，这个字能够让读者眼前一亮，让人想象出江南春风和煦的旖旎风光，大地回春，冰雪消融，万物复苏，东风骀荡，千里江岸一片绿意盎然，令人心醉，一首短短的小诗，风光无限，我们仔细的阅读，能够感受到诗人热爱生活、喜爱自然以及奉诏回京的别样滋味。很多资料证明，王安石改动这个字，反反复复经过了很多次的更改，最后定为绿字，终究凝聚成全诗的“眼睛”，这个字表达了很多意义，也包含了对时光的留恋、对生活的无比珍惜，没有这个绿字，可以肯定的说，该诗的神韵必然大减，能否成为家喻户晓的经典名篇就另当别论了，因此我们欣赏古典诗歌，首先要注意的就是抓住诗眼。
  二、重视古诗朗读，激发学生兴趣
　　小学语文古诗中一个重要的环节就是朗诵，正所谓“读书百遍其义自现”，要想提高古诗教学的有效性，那么朗读教学是非常必要的。古诗词本身就具备一定的韵律美，虽然表达形式上比较简单，但是却有着很强的艺术感染力。在朗读的过程中一定要掌握这种诗词的节奏感，从美的角度来欣赏古诗词，鼓励学生多进行朗读，通过大量的阅读逐渐的让学生把握住其中存在的语感，针对语言表达来进行体验和感悟。一些学生虽然按照教师的要求来进行阅读，但是只是停留在机械阅读的层面上，很少能够感受到阅读的乐趣。这样的阅读是无效的，并且会浪费大量的时间和精力，不符合语文阅读的规律，因此教师要让学生意识到古诗词阅读并不是没有目的的乱读，而是要掌握正确的阅读技巧和方法，让学生能够逐渐的体会到阅读的乐趣，从初步的朗读逐渐的发展，最终能够通过阅读体会其中的情感表达和深刻意境，教师在教学的过程中要起到良好的引导作用，做好示范阅读，让学生按照教师的指导来进行阅读，采取合读、领读等多种形式，让学生在阅读的过程中融入情感，这样才能够有效的激发学生的兴趣。
  三、启发学生进行想象，有效地培养学生的审美能力
　　对于培养学生的审美能力来讲，想象非常关键。在古诗教学中，教师应当启发学生进行想象和联想，让学生根据自身的生活感受与阅历进行判断、理解、探究、推理等，从而进一步把握古诗的意蕴之美、形象之美、情境之美，最终收获美的快乐感，增强审美能力。例如，教师在教授《赠汪伦》这一首古诗的时候，能够借助自身的朗读，再进行必要的解释和补充，启发学生想象这一首诗所表达的情境：水面上飘荡着一只小船，诗人乘船离开，可是诗人的好朋友汪伦没来送别。这个时候，诗人比较失望，突然熟悉的歌声从岸边传来。诗人非常惊喜，发出桃花潭水有千尺深，也没有汪伦对我的感情深的感慨！在指导学生进行想象的基础上，学生就比较容易地感受到诗人跟好友汪伦间的深情厚谊了。教师以这种方式进行教学，能够有效地培养学生的审美能力。
  四、学习古诗，重在吟诵
　　人们常说“读书百遍，其义自见” ，我们小学段古诗教学，重在吟诵。在电视上，我们看到古人在作诗后，都要把头扭过去扭过来的反复吟诵。并且有一定的节奏，当时我们还认为很滑稽可笑，但并非是这样，也就是我们所说的诗歌吟诵讲究抑扬顿挫。古诗朗读教学一定要讲求方法，要给学生讲明为什么要朗读，朗读的技巧是什么，朗读的时候需要注意些什么。诗歌有一定的格律，富有节奏感，富有音乐美，通过声音显示出音乐旋律的和谐美和语言的形式美，生动有力地再现诗歌的思想内容和意境，体味古诗的思想情感，产生一种强烈浓厚的艺术感染力，给人一种美的享受，吸收人类优秀文化的营养和精髓。我们在朗读应注意朗读的速度，节奏及停顿。例如，《静夜思》教学，“床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。”每行诗句都可以处理为三处停顿，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。当然，朗读时还可以根据学生的理解作出自己认为更妥当的停顿，更深一步理解诗歌的韵味，来展现诗歌的内容和意境。
  五、走进生活，贴近现实
　　小学生毕竟有自身难以避免的缺陷，心智尚未成熟，很多事情都是随着感觉走，缺乏理性思考。教师应把握住小学生们的心理变化，正确发挥教师的作用，给学生们塑造轻松愉快的学习氛围。实现这一目标的重要手段就是诗歌生活化，教育学生在日常的交流和活动之中引用诗歌来调料生活，这其实也是学习诗歌最好的机会。例如，公园散步时，看到水中盛开的荷花，会联想到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，在和朋友道别时联想到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，让诗句真正走进生活，贴近现实，更容易深化对古代文学的理解和运用，提升学生的文学修养。?
  总而言之，古诗词是中华文化的瑰宝，在小学语文教学中更是值得传承和发展的文化，在教学的过程中一定要讲究一定的方法，从诵读、意境体会到思想情感的感悟等方面逐层深入的开展教学，让学生逐渐的对古诗词的学习产生兴趣，掌握正确的学习方法，培养和提高学生的语文素养。总之，古诗词语言凝练、蕴含丰富，在教学中，要引导学生发挥无穷的想象，不仅要读懂古诗词的表层意思，更要读懂诗词的言外之意。古诗词教学应该遵循学生的身心特点，灵活科学的掌握，把握好节奏、方法，让学生在热爱古诗词中去欣赏它，学习它。