【正文】  要在数学教学中运用信息技术来辅助教学，那么就要弄清楚什么是信息技术和信息技术辅助教学。信息技术是指有关数据与信息的应用技术。它主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。而信息技术辅助教学是指利用信息技术服务于课堂教学的一种现代教育辅助手段和方式。
　　信息技术的飞速发展,推动了教育教学从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。目前，信息技术辅助教学已经成为学科教学的重要组成部分，信息技术在课堂教学中也发挥着越来越重要的作用。
　　也许是为了适应新时代的要求，我们很多老师却滥用信息技术。不管什么课也不管什么时候都要用信息技术，可谓是挂羊头卖狗肉。其实，并不是什么课都要用上信息技术，而是要在一个“巧”字上下功夫。为此，我就小学数学教学实践，谈谈信息技术在数学教学中的运用：
  一、巧用信息技术，激发学习兴趣
　　小学生往往具有注意力时间短、注意力不够集中等特点，从而影响课堂教学，达不到一定的教学效果。数学教学往往又比较枯燥，而传统的教学方法很难激发学生的学习兴趣，教学效果往往不太理想。而我适时巧用信息技术辅助教学，通过图文并茂的课件来激发学生的学习兴趣，从而改变了传统教学中开课时就揭示教学内容的做法。
　　如在教学《认识周长》这节课时，我并没有事先出示课题和告知教学内容，而是先播放了一段动物运动会（两只活泼可爱的兔子赛跑）视频。通过播放多媒体，学生看到了两只兔子以同样的速度前进，最后结果却是跑内圈的那一只兔子先到达终点。这时我及时提问：“为什么跑内圈的兔子最先到达终点呢？”一石激起千层浪，学生们争论激烈，课堂气氛非常活跃。通过直观形象的多媒体课件演示，极大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性和主观能动性。为学习新知识提供了强大动力，当然也起到了意想不到的教学效果。
  二、巧用信息技术，突破教学难点
　　信息技术具有化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，能直观生动展示物体、图形的运动轨迹等功能。它能有效地激发学生探究新知识的兴趣，加深对书本知识的理解，同时也便于培养学生的观察能力和空间想象能力。学生能借助多媒体漂亮的图像、动听的音乐，诱发他们愉快的学习情绪，使学生能正确、清晰地获得概念知识，从而突破教学的重难点。
　　例如：在《认识周长》这节课中，对周长概念的理解是本节课的一个难点。在教学时，我出示了一个绣了花边的手娟课件。让学生理解手娟的花边的周长。“谁愿意上来指出手娟的花边？它是从哪里到哪里？刚才这位同学指出手娟闪光边线的长也就是手娟的什么？”接着我又借助多媒体的动画效果，很直观的演示了手娟的周长，让学生更进一步理解了“周长”的含义，也为后面测量周长作了铺垫。
  三、巧用信息技术，诱发创新思维
  小学生思维的特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，而这种抽象逻辑思维还带有很强的具体形象性。特别是小学数学中一些实践运用和操作，学生无法亲身体验，必须借助表象进行想象，体会语言文字描述的内涵与情境。这就要求教师必须精心设计学生的学习过程，充分运用教具、学具、信息技术等教学手段，使静态的知识动态化，直观生动地展示物体、图形的变化。使抽象的语言文字和概念变为具体形象的图形和动画，从而进一步诱发学生的创新思维。如在教学《认识周长》，为了让学生更好地理解和掌握周长的含义及测量这一重难点，我充分发挥多媒体的动画功能。通过多媒体演示了一个圆形在直尺上滚动，圆形的周长演变为一条线段的课件。让学生从视觉上体会到一个圆的周长转化成一条线段的过程，再让学生自己亲手动手进行测量。学生也真正理解了周长的含义，同时也掌握了物体、图形周长的测量方法。由于信息技术的合理运用，从而诱发和培养了学生的创新思维。
  四、巧用信息技术，发挥主体作用
  信息技术为师生之间提供了一个平等、互动的交流平台，教师在教的过程中更多的是起到引导和点拨的作用。学生则建立起自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等多方面要求的新型学习模式。
　　我们可以借助信息技术来辅助教学，根据学情分层拟订不同的教学目标和要求，也可以安排不同的教学内容，还可以设计不同的课堂活动，从而满足不同层次学生学习的需要。教学《认识周长》，我们可以让学生先看课件（动画演示两只兔子赛跑），然后问学生：“这节课，我们一起来认识图形的周长。同学们有些什么问题需要我们共同来解决？”我们再总结学生所提出的问题。在借助信息技术进行探究的活动中，也可以以小组的形式进行（课件出示小组分工及任务），学生既有分工也有合作，既有自行探究又有相互交流，既有个体活动又有共性认识。在这种氛围里面，学生人人参与探究求知活动，从而真正意义上发挥了学生的主体作用和学生的主观能动性。
　　总之，我们深知信息技术在课堂教学中有着不容忽视的作用，但我们不能依赖信息技术，而是要适时的巧用信息技术。如何更好的发挥计信息技术在教学中的作用，还需要在运用中不断探索。当然，我们会在不断的实际应用中挖掘信息技术辅助教学的潜力，让信息技术更好地为我们的教育教学服务，而不是让它牵着鼻子走。
  参考文献： 
　　方 菲《浅谈多媒体在小学数学教学中的运用》
　　贺恒茹《运用多媒体优化小学数学课堂教学的思考与尝试》
　　孟 振《论多媒体信息技术在中学数学教学中的应用》
　　龙廷凡《小学数学教学中运用多媒体的原则和建议》