【正文】  摘 要：语文作为学生全面发展的奠基学科，我们应为学生具备较强自学能力担当培养义务。而加强学法指导，其目的就是让学生有良好学习方法，能根据需要适时选择并运用科学的学习方法进行学习，并取得良好学习效果。
　　关键词：初中语文 学法指导 加强
　　我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不需要教。”后来又补充到：“教者当然须教，而尤宜致力于导。导者多方设法能使学生逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”的确，“授人以鱼不如授人以渔”，教给学生方法比知识更重要。初中语文作为学生全面发展的奠基学科，语文学习为其他学科学习的奠定知识、方法和学力基础，这样一个“基础中的基础”就更应该让学生学得良好学习方法了，具备一定自学能力了。所以，我认为语文教学应加强学法指导，为学生良好学习能力奠基。
　　一、加强学法指导的意义
　　学法指导是当代世界教育的共识和发展趋势，是教育教学改革的一个突破口。学法指导，就是指学习方法的指导，即教会学生学会学习，实践中就是通过一定的途径对学习者进行方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。在奠基学科中加强学法指导具有生要现实意义。
　　（一）加强学法指导，能有效提高学生学习效率。方法决定效果，良好的学习方法是学生取得学习成功的有效保障。加强学法指导，学生能带着方法在知识学习面前不致于“无从下手”，相反，他们知道方法，就会有的放矢，或采用自主学习或合作学习或探究学习，甚至几种方法综合进行，以及“善假于物”，充分利用身边的学习工具进行辅助学习等，这都是学生会学习的表现。教学法就是教会他们这样学习。
　　（二）加强学法指导，能有效培养学生善学能力。在这个信息爆炸的时代，科技迅速发展，知识迅速激增，学生要适应社会的发展要求，提高竞争能力，就必须善学，能有选择性地学，增强“会学”的能力。语文作为各种信息基本载体的工具学科，从广义上说，学生学习语文的途径不仅在课堂上，还可在生活中习得。因此，语文教学就不应囿于使学生“学会”课本的知识，而必须对学生进行学法指导，使他们善于从生活的各种信息中获取、运用知识。
  （三）加强学法指导，能有效激活学生学习情感。正确的学法指导对学生学习心理的形成有积极的作用。教学中，教师往往较多地研究学生学习的知识基础，却忽视了研究学生学习的感情基础。而没有情感基础的学习，是不可能有积极性和主动性的，也不可能把知识内化为智能。语文教学中的学法指导，以切合学生实际、满足学生学习需要为出发点，以帮助学生提高发现、分析、解决问题的能力为着眼点，使学生知道那个活动的目的和根据，从而激活了学生凭自己的能力去获取成功的动机，并让他们在初步的学习成功中体验凭能力实现自我的成功感，从而激发起更浓厚的学习兴趣和实现自我价值的更高期望。这样，学生的“情”和“知”就会在语文学习中结合起来，形成刻苦认真，不畏困难，探求真知的良好的学习心理。
  二、加强学法指导的途径
　　学习方法是个较为笼统的概念，因为学习对象不同，学习方法选择也就不同，学习内容不同，学习方法也会有所不同。所以，加强学法指导，我们应尽能地多向学生多种学习方法，让学生有选择的余地，能自由使用学习方法。当然，对于语文学习，大抵是语文听、说、读、写等四大途径的方法。
　　（一）课前预习。古人说得好：“凡事预则立，不预则废。”预习是学习方法的综合运用，是学生运用方法进行实践的练习平台。我们知道，课前预习对于学好语文、提高课堂效率非常重要。通过预习，学生可掌握文章的重点，发现难点、疑点，这样在教师讲课时，学生就会有目的地听，带着问题听，这样既加深了印象，又增强了记忆，比无目的、无重点、无计划地被动听效果要好得多。在教给学习预习的方法中，我们要把生字新词学习方法、课文朗读的方法、质疑的方法、运用工具辅助学习的方法等授予给学生。预习既培养了学生的自学能力，又提高了课堂的学习效率，一举两得。
　　（二）阅读方法。读书百遍，其义自现。语文是读的学科，需要多种方法和形式的读，通过读去感知、理解，获得语感和情感熏陶。读是学生走进阅读的有效方式，在抓好读的同时，我们还要帮助学生掌握阅读的方法，提高学生的阅读能力。教师要在教学过程中教给学生阅读的方法，教给学生如何理清文章结构、如何概括段落大意、如何总结文章中心思想等方法。例如，学生要想理清文章结构，可以用“找过渡句法”，也可以用“概括每段段意法”等。学生要以教师教给的方法为提高学习效率的敲门砖，一步一个脚印，坚持不懈，最终全面提高阅读能力。
　　（三）写作方法。读写结合是语文学习的最好方法，这是语文实践性和工具性特征决定的，“写”是学生综合运用语文能力的有效方法也是培养途径。为此，我们要让学生在生活中学语文，学会观察生活、体验生活、感受生活，把作文与生活实践联系起来，敢于说真话、诉真情，写出有真情实感的文章。要达到这样目的，我们就应教给学生“如何写”方法，包括写的过程训练---写作素材积累的方法、语言组织运用的方法、布局谋篇的方法、作文修改的方法等，只有正确掌握并使用这些方法，学生才能写出良好的文章来，才能为其综合语文素养打下扎实基础。
　　当然，语文教学中要教给学生学习的方法还有很多，如课堂讨论交流---听与说的方法、评价的方法、知识整理复习的方法等。这些方法的有效选择便是学生会学的表现。总之，在教学中，我们要教给学生等基本学习方法，让学生学会学习。这样既可减轻教师的负担，也可使学生有事半功倍的收获。当然，教师也要不断学习，提高自身素质，多发现、总结教学中的好方法，再传授给学生，让学生真正体会到教师教给他们的不仅仅是有限的知识，更重要的是学习的金钥匙，是让他们走向成功的有效助推器。
　　参考文献：
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　　[2]陈燕，关于语文教学中的学法指导[N].安徽经济报，2004年。
　　[3]杨金梅，加强学法指导 提高课堂效率[N].马鞍山日报，2011年。
　　[4]王双全，初中教师学法指导能力培养的实践与研究[D].苏州大学，2011年。