【正文】  摘 要:兴趣是最好的老师，是引领人走向成功的不竭动力，更是学习进步的源动力。文章联系小学生语文教学实践，就如何培养小学生语文学习兴趣进行探讨，旨在不断探索小学生学习语文学习兴趣的培养之道。
  关键词:小学生；语文学习；兴趣；培养；方法
  要想让小学生学好语文，首要任务就是培养学生学习语文的兴趣。只有让学生产生学好语文的强烈兴趣，才能够让学生在浓烈兴趣的驱使下学好语文。笔者结合小学语文教学的相关事件，就如何做好小学生语文学习兴趣培养的相关问题进行探讨。
  1.创新课堂导入，引导学生快速进入
  教学导入是课堂教学的第一个环节，是影响整个课堂的第一要素，故此，做好语文课堂教学导入，也是培养学生语文学习兴趣的第一途径。那么，究竟应该设计怎样的教学导入才能够吸引学生，才能够充分调动学生学习语文的源动力呢？笔者认为，就必须根据实际需要，采用多种导入方式，创新语文教学导入：一是充分利用谜语导入。根据小学生好奇心，大多喜欢猜谜语的实际情况，教师可以利用谜语导入新课，让学生在想解开谜底的好奇心的驱使下，快速地进入到课堂教学中去。譬如在教学“风娃娃”时，可以先出个谜语让学生猜猜：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”学生一听到谜语，立即来了精神，学习的源动力自然也就被被有效地激发起来了。二是利用多媒体导入。多媒体是现代最为常用的现代化教学手段，它集文字、图片、动画、声音等为一体，能够使抽象文字的形象化，静态的东西动态化，通过多媒体教学，能够极大地增强教学的直观性和形象性，从而一下子抓住学生的心，给学生的视觉系统和听觉系统造成直接的刺激。例如，在教学“桂林山水”一文时，可以用多媒体课件展示桂林迷人的山水。可以用图片、视频等将桂林山水等展示出来，让学生在欣赏桂林山水美丽景色的基础上，再朗读课文，能够帮助学生更加直观、清楚地了解桂林山水的特点，让学生在形象直观的教学手段中增强学习的趣味性。
  2．创设教学情境，激发学生学习动力
  一是创设悬疑情境，调动学生学习的积极性，激发学生学习的源动力。可以通过设置疑问的方式，设置悬念，激起学生的学习兴趣。譬如在教学“海底世界”一文时，可以设置疑问：“同学们，海底到底是一个怎样的世界呢？”让学生进行猜测，以此悬念调动学生学习的自主性。二是创设故事情境。有的教材文本富有生动的故事情节，可以让学生通过角色扮演，充分调动学生学习的自主性，让学生充分体验到课文情境中饱含的思想感情。譬如在教学“邯郸学步”这个成语故事时，让几个学生扮演学步者，进行表演。学生在表演中，能够充分体会到邯郸学步者为啥最后连路都不会走了的真正原因。其他同学看着这几个表演的学生，兴趣一下子就来了，也快乐的欣赏中懂得了课文所揭示的深刻道理。
  3.采用分层教学，激发学生学习源动力
  一是全面摸底，为准确分组奠定基础。教师应该全面了解学生，包括学生学习成绩、学习习惯、学习态度、学习方法、个性特点等，在此基础上，将学生分为优秀、合格、后进四个层次。二是分层制定教学目标和任务。对于学习成绩后进层次的学生，应该提出最低层次的要求，安排最为基础的学习任务，这样能够让学生更容易完成学习任务，享受到学习的快乐，从而帮助他们树立起学好语文的自信心。对于合格层次的学生，则应该安排难度中等的学习任务。对于优秀层次的学生，则应该以拓展性的学习任务为主。三是小组分层互动。以学习小组为单位，让优秀生担任组长，学习成绩较差的为成员。采用异质组合的形式，相互配合，通过小组分层协作的方式学习语文，能够让语文学习后进上在同伴的帮助下增强学习的自信心。
  4．结语
  综上所述，兴趣是学习语文的源动力，是引导学生不断进步的源泉。作为小学语文教师，应该充分摸清学生特点，结合学生实际，充分发挥语文学科自身特有的魅力，采用多种教学手段和方法，想方设法地调动学生学习的积极性和主动性，不断总结，不断分析，不断创新教学方式方法，.创新课堂导入，引导学生快速进入，创设教学情境，采用分层教学，注重阅读感受，才能够从根本上激发学生学习语文的源动力。
  参考文献:
  [1]陈锡浩.浅谈激发小学生语文学习兴趣的几点做法[J].学周刊,2012,32:48-49
  [2]焦果成.灵活运用多种教学方法?激发小学生语文学习兴趣[J].学周刊,2012,03:163
  [3]王学英.新课程背景下小学生语文学习兴趣的培养[J].延边教育学院学报,2010,02:103-105
  [4]刘春生.面对新课改,如何培养小学生的语文学习兴趣[J].文教资料,2013,16:49-50+53