【正文】  摘 要：要实现“教师的教致力于学生的学服务”的教育理想，教师必须转变观念，更新思想，让学生成为学习的主角，使其通过自身力量构建知识，习得素养。
　　关键词：小学数学 学习主角 兴趣 方法 能力
　　新课改理念认为：“教师的教要服务于学生的学，为学生学习服务。”要实践这一理念，教师必须转变观念，重新定位自身角色，由传统主角变为主导，做好学生学习的服务者。只有这样，才能实现“学生才是学习的主角”这一新理念。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈如何才能真正让学生成为学习主角，拥有学习自主权。
　　一、构建新型师生关系
　　传统教学，师道尊严，教师讲，学生听；教师出题，学生做。学生随着教师“指驴读驴、指马读马”，不能有“思想抛锚”。否则视为“不听话的孩子”。受制于这种模式下的学生，没有个性，依赖学习思想严重，没有自主学习能力和方法，永远都无法成为学习的主角。所以，要让学生成为学习主体，我们必须摒弃传统教学模式，努力营造民主、和谐、愉悦的学习氛围，构建新型的师生关系，让学生在“心理安全与自由”中主动参与进来。我们教师要把握好每一个学生发展的契机，在课程自由度比较大的空间里对学生学习过程与方法的进行启蒙以及情感、态度、价值观开展培养，从而让学生有自我学习需求。
　　二、不断改进教学方法
　　传统教学，教师把学生当容器，把知识往里“塞”、“灌”，其后果就是使学生养成了“等、靠、喂”的接受学习习惯。今天，我们要让学生成为学习主角，教师必须改进教学方法，注重以学法指导为主的教学方式。为此，我们要把教与学过程很好地统一起来。教师的责任不在教，而在教学，教学生学。教师要把教和学联系起来，对于一个问题，不能拿现成的解决方法传授给学生，而要指导学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方案找出来，并能利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。要达这一目的，可从两方面着手。
　　（一）教师要着眼于诱导。诱导，其目的就是要使学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。例如在教学《圆的认识》时，我在导入新课时，利用动画，展示周长相等的长方形、正方形、圆来做车轮的画面。学生在视频的冲击下、在教师语言诱导下，情绪高涨，学习兴致浓，进入状态快。
　　（二）要加强学法指导。指导学法，不仅要让学生学会，更重要使其掌握学习方法，能会学自学。就是说，在教学中，教师要认真指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导和认知策略的指导，教师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变知识为能力，变“学会”为“会学”，学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题，从而实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。
　　三、培养学生学习兴趣
　　苏霍姆斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”要让学生成为学习主角，必然注入兴趣作动力。因此，我们要根据数学学科特点与学生的心理规律，创设情境，激发参与动机，强化参与意识，提高参与兴趣，使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪不积极参加学习的学生，教师要给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从“要我参与”转变为“我要参与”，增强学生参与的主动性，积极地投入到学习的全过程中。为了让学生在有限时间里参与活动的时间更长些，参与活动的效率更高些，教师要尽量把抽象知识形象化、静态知识动态化，书面知识视频化，促进学生对知识的理解和掌握，从而提高学习兴趣。
　　四、搭建学生参与平台
　　学生生性好动，我们可以尽量多开展活动，或者把教学创建成一个个学生参与的活动，让学生在活动中学数学、做数学。这是“教学即活动”的本质。开展活动的目的，就是为学生搭建参与平台，为学生提供参与说、议、做、练等活动机会，使其动口、动手、动脑，在“动”中提高学习效率。与此同时，教师还要教给学生“动”的方法，把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程。从而提高参与质效，达到培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识的目的。例如在教学《梯形的面积》时，我让每个学生自主把一个等腰梯形进行裁剪、组拼，变成一个常见图形，由此进行面积计算。学生在此过程中，不仅动手，更要思考如何变形。
　　五、鼓励学生自主学习
　　学患无疑。我们知道，“问题是数学的心脏”，没有问题就不会深入学习，更不会有好的学习效果。因此，在教学中，我们要多鼓励学生大胆质疑、释疑，开展自主学习，在独立探索、解决问题的过程中学会数学的思维方法。设疑即放手让学生发现问题，大胆提出问题，培养学生追根问底，不断探索、创新的精神。质疑，即对学生提出的问题进行交流讨论。当学生不满足于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师加以肯定和鼓励，可以采用交流讨论的形式，让学生充分发表意见，互相启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培养学生好学甚解、凡是多问的精神，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。释疑，即学生在教师的引导下解决疑难问题。在教学中，教师要充分发扬民主，使学生真正成为学习的主人，敢于举手发表与师生不同的意见，积极去找问题找病因，找解题方法。以激发学生的学习兴趣，培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。
　　总之，要让学生成为数学学习的主角，我们教师尊重学生的主体地位，积极调动学生学习的积极性和主动性，多给学生提供参与学习的机会，使其具有良好学习能力和自我学习的良好方法，才能收到良好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]龚春燕，魏书生教育教学艺术，漓江出版社，2000年。
　　[2]刘师佳，谈小学数学培养学生自学能力的方式和方法，2009年。
　　[3]骆建军，小学数学教学中自学能力的培养，2010年。