【正文】  两千多年前孔子在《论语》中就认为“学之者不如乐之者，乐知者不如好之者”，提倡在教育中乐学、好学，可谓开中国乐学、好学之先河。但古代同样有“头悬梁、锥刺股”、“学海无漄苦作舟”、“一分辛苦一分材”的普遍认识。现实中的教学更多继承了古代苦学的传统，将乐学、好学挤到了一个难见天日的狭小角落，课堂成了众多学生黯然神伤之所，痛苦难耐之地。如何让学生在物理学习中体验轻松，有快乐的记忆，开心的储存，使终身学习成为可能，下面结合自己的教育实践，谈谈自己的体会。
　　一、构建和谐的师生关系，是学生快乐学习的基础。
　　教师和学生构成了物理教学的两个重要的方面，好的课堂氛围能使师生如沐春风，和谐愉快地进行教与学的双边活动；古人云:“亲其师，才能信其道”。教师真心诚意地与学生平等地交流感情和学问，并以一颗坦诚的心去感受每一个学生和喜怒哀乐，当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，和谐的师生关系奠定了课堂的民主氛围，奠定了学生想学好这门课的愿望，学生信赖教师，尊重教师，愿意完成教师所交给的学习任务，更想学好他所爱戴的老师所教的学科，以期得到老师的表扬、支持和爱抚。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。
　　二、积极的学科情感是让学生快乐学习的关键。
　　魏书生说：“每堂课都要让学生有笑声。”幽默能使教学妙趣横生，增强教师的魅力，活跃思维，增进情感等。积极丰富的情感更能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。
　　教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。
　　三、多样化的教学方法是学生快乐学习的前提。
　　1、物理是一门以观察和实验为基础的学科，学生对物理的兴趣有很大一部分在于实验的趣味性。如能用好实验手段，对于激发学生的兴趣有着重要的作用。如用“纸盒烧水”这个实验来说明沸腾需要吸热；“一纸托千斤”来说明大气存在着较大的压强。这些实验与现象往往与学生猜想的有所不同，更能激发学生的兴趣。
　　2、利用多媒体展示物理过程。多媒体图文声像并茂，能从多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；能动态反映概念和规律的形成，有效地突破重点和难点；有更强的交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，有利于形成新的认知结构；这样的教学，促使学生用多种感官去学，同时也在学习中体验快乐，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。
　　3、物理课堂教学如戏曲舞台，需要你我导演创意。日常生活中的“戏曲影视诗书词画”题材丰富，艺术性好，有极强的感染力。在教学中收集一些与物理相关的有趣素材，穿插在教学中，能大大调动学生的学习积极性，培养学生“理性的左脑”和“感性的右脑”协调发展。在《声音的传播》教学中，播放《红楼梦》中王熙凤“未见其人，先闻其声”的出场视频，在感受曹公独特写作手法的同时，也引出了“空气可以传播声音”这一知识点。在“四冲程汽油机工作过程“介绍后，我组织学生两人一组眼双簧，一个解说，一个用双手模拟活塞和进（排）气门的工作情况，比比哪组更默契，不仅进一步熟悉了知识，训练了学生动手、动脑、动口的能力，而且培养了学生合作意识，融洽了学生间关系。在《比热容》教学拓展到“海陆风”时，组织学生小组讨论，给海边的女孩添加飘逸的长发和摇曳的裙摆，并说出这样画的理由，然后比一比那组画得对、画得美，在理性思维和感性审美中学生体验到了快乐。
　　“乐”与“好”作为教育的一种境界，应是我们追求的目标。快乐的学习使人振奋，让我们携起手来，共同努力，让我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、充满生命活力的课堂。