【正文】  每一位教师都在追求好课堂。如何建设好课堂，需要遵循什么样的建设逻辑是我们值得关注的一个问题。好课堂是有意义、有效率、有活力、有韵律、有追求的“真实课堂”，是学生今天离开了、明天还想来、受益终身、难以忘却的课堂。随着课改的不断深入，“翻转课堂”已成为课堂的新常态。作为一种新型的教学模式和学习方式，“导学案+微课”让课堂教学实现了华丽转身。我经过了不断地研讨与实践，翻转课堂教学以趋于成熟。
　　翻转课堂是一种新的教学方式，学生可以根据老师事先设计的任务单，提供的微视频，课前提前观看，对视频内容进行主动学习；课堂时间由老师引领，学生间通过互动交流，分享学习的收获，完成课堂练习和扩展，提高课堂效益，实现了学习知识在课外，内化知识在课堂。“翻转课堂”使学生的学习不只发生在教室里，也发生在教室之外的其它地方，使学习回归本源。同时“翻转课堂”又使课堂变成了一个师生互动、心灵对话的过程，是一个师生心灵相互浸润的过程，也是共同创造的高效课堂过程，这种新型的教学模式为课堂注入了新的活力。为实现教育高位均衡发展，我们汶阳镇中心小学全面启动课堂教学改革，通过课堂均衡拉动教育均衡，推出了现代课堂教学观，即坚持以生为本，把学习的责任和学习的主动权还给学生，注重学思结合、知行统一、因材施教，实现讲授技能向管理技能、课堂教学能力向学习指导能力、知识导向向价值导向的转变，以“学”为出发点和立足点，优化教学策略，促进课堂“教”和“学”的结构翻转，提高课堂效益。课上教师采用“导学案+微课”为主要助学资源的学习翻转，即知识的传授在课下，知识的吸收与掌握在课上。通过利用微课这个载体，学生由课内学习变为课内消化，课外消化变为课外学习，这一形式深受学生欢迎。
　　微课程视频成为孩子们课下学习的主要载体，课下学习变得生动和“可爱”起来。由于视频的介入，让课下与课上学习几乎无缝对接：化静为动，化抽象为立体，课下的学习也有了“耳目之娱”。现实教育“传统”中无论课前的预习还是课后的巩固，几乎全部依靠训练做题的单一枯燥的形式，学生学习的无趣和无聊感可望得到较大的改善。在翻转课堂中，几乎零成本的网络系统支持，更是让所有学生享受到了几乎是绝对平等的学习机会和空间。
  翻转课堂通过真正的“先学”，每一个学生都能携带“问题”而“进入”课堂，使得学生在课上变成了学习的“主体”。对于我们传统教学模式而言，翻转课堂理念超前，方法创新，其前景充满希望，它不仅是一种技术的变革，而且是我们教育理念、教学方式的一次大翻转。需要我们不断更新观念，提升素质，探索出适合自己的最佳方法，实现高效课堂真正意义上的“翻转”。 
　　马云曾经说过：“很多人输就输在，对于新兴事物第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。”在新课程改革面前，每个人的机会都是均等的，昌乐一中打开了教育的新窗口，让我们看到了教育教学改革的独特魅力和美好前景。希望我们抓住新课程改革的机会，推动课堂的完美蜕变，也促成自身的重大转变和迅速提升，让自己的教育生涯永葆青春和活力！
　　“翻转课堂”的出现对教师来说既是激励又是挑战，它是自下而上的变革，教师应抓住机遇，采用合理的方式，使“翻转课堂”的内涵和教育理念得以倡导，发挥教育作用，更好地为教育服务。
　　翻转课堂作为一场重大的教育改革潮流，不仅仅冲击了现有的课堂教学内容与方式，还对教师提出了前所未有的挑战。我们要用自己的热情和智慧积极地迎接它，并逐步的接纳它。作为教师，只有不断地学习，加快更新自己的知识结构，顺应教育信息化快速发展的需要，才能构建以学生为中心，以自主、合作、探究为主要学习方式的现代课堂教学模式。