【正文】  关注少年儿童的身心健康成长已成为全社会的共识及观注的热点。尤其是小学生的心理健康状况,大到影响社会,小则联系到每个家庭的生活质量，在教学工作中进行心理健康渗透是儿童的内在心理需要。作为教育工作者，多年来我结合实际、努力探寻，关注小学生心灵健康，在帮助他们塑造美好人生的有效方法上下功夫。在具体的工作中，我有所收获,现以文字的形式展现，目的在抛砖引玉。
  一、全面了解，关注动态
  无论我是否当班住任，在接任新班时，我就提前通过前任班主任等多渠道、多方面对学生学风情况进行了解，如果班风不过硬，我也不能就说学生道德品质低下，因为是孩子，不能用这顶“大帽子”去扣，我认为：这其中有受制于学生由于情绪变化而产生的心理行为的影响，也正是需要我去重视的问题。于是在与学生相处的过程中，我注意发现学生的情绪变化，观察由于情绪变化而导致心理与行为上的结果，注重分析学生心理活动的轨迹，找到解决问题的突破口，从而有效帮助她（他）。所以，在给他们正式授课前，我没有先讲对学习的要求，我极力营造出一种融洽、和谐的氛围，给他们的第一印象是：让学生感受到来自我真诚地关爱，愿意与我沟通，说出自己的心理话。
  1、倾情投入
  接六（1）班语文之前就时常听到高某某的名字，打架、旷课、上课捣乱等等，上课随心所欲，毫无纪律可言，还经常用小动作干扰其他的同学，同学们都对他反感；他经常欺负同学，有时候课上用笔在前排同学衣服上画图案、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿理他；拖欠作业也是常事。通过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。他的爸爸因公去世3年多，妈妈体弱多病，爷爷和奶奶特别娇惯他，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这样的环境下，他从三年级开始就慢慢变成这样了。我对他进行了一周的观察，发现他下午放学回家特别迅速，我决定从这入手，找他谈话。我找了个他正准备迅速离开教室的时候，刚开始他把我当空气，显得很急躁，我很耐心倾听他急于回家的理由，原来他着急回家是帮妈妈收被子，他听医生说：患风湿病的人需要在可能的情况下经常晒被子，对治病有帮助。为了妈妈，他坚持了2年。我流泪了，他也流泪了，我为他擦去眼泪，快速送他回家，还为耽误了时间给他道歉并为他的孝心向他伸出了大拇指。第二天，他的作业是自己到办公室交到我手中的，作业本中写了句话:我想做好学生。他想改变，可反反复复，但我联合各科教师耐心对待他，一学期中，我找他交谈6次，他找我交谈7次，他的改变了很多，变化很大。
  心得：当教师进入学生心中时，就要卸掉自己的心理防护，坦诚地面对自我和学生。在与学生相处中，我坚持这样，努力多了解他们，拉近心得距离，让学生有如沐春风的感觉，体会到我的真挚感情。在相处中，我深深地体会到：小学生由于年龄小，情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的能力弱，控制自己情绪、承受外界压力差，在教师的眼中他们不能只是学习的能手，更应学做情感的主人。教师的思想、情绪的轻微变化都能给他们带来举足轻重的影响。所以，教师首先关注孩子内心需求，师爱的倾情投入是整个教育教学得以顺利进行的前提和基础。
  2、引导帮助
  我在周每一和周五的放学前给大家留出30分钟，除学习以外，有其他困惑的可以找我说说，周一解决问题，轻装上阵，周五打开心结，愉快过周末，他们称之为“贴心吧”。一位学生发短信给我：“我最喜欢‘贴心吧’，这那里，我们可以大胆地说出我们的心理话……没有心理负担”“贴心吧”给学生们提供了一个内心交流的良好场所，在那里，师生是朋友，说真话、吐真心、诉真情，体会情感交流带来的满足感。把不良情绪释放了，也有助于学习。
  我在教授《秋天的怀念》时，我们共同体会到伟大母爱，师生的心里产生强烈共鸣，在大家都被母爱感动的氛围中，我抓住时机展开拓展，让学生明白健全的肢体重要，但健康的心态更重要，这样才能成长为一个有担当的人。成长的道路不会一帆风顺，我们都会有面对生活中困难的时候，引导学生增强把握情绪易变性的能力，把识别与控制、调节情绪的方法恰当地传授给学生,让学生都掌握些调节自我良好情绪的方法，正确地认识身心健康的重要，我们为人师者务必引以为重。这时，有一位学生就站起来告诉大家：“我身上有一个缺点，那就是我看到别人比自己好时有些郁闷……”，他不怕同学们笑话，正确地对待自身的不足，敢于向大家表露心迹，这正是他阳光心态的开始，要知道他可是被同学们称作最“自私”、最“阴暗”的人。对他的坦诚?全班报以热烈的掌声…… 
  心得: 心理健康教育的内容从现实生活中产生的，贴近实际，形式多样,润物细无声,对其潜移默化,使其从心灵深处根植,受益终生。这样长期的浇灌培育，要有执着心。
  二、设计活动自我感悟
  （1）培养学生良好的学习动机。我开展了“一帮一，一对红”结对子活动。让学生联系实际，对照自我，增强学习主动性。每人每周轮流做班长，增强主人翁意识。
  （2）掌握良好的学习方法与策略。我选择了请身边的同学介绍学习经验，让他们生生互动，学习自己同龄的学习方法。
　　心得：重视学生心的内心体验，心灵感悟。学习是学生熟悉的事情，只有从学生身边的事情出发，他们才能效仿，产生共鸣。小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理性思维，他们的年龄特点决定了他们会对长久学习感到厌倦、枯燥。让学生在活动中自我感悟，收获的不但有美德有知识，还有一份好心情。
  社会在发展，生活在校园中的小学生们正茁壮成长。今天，他们面对的是菁菁校园，明天，他们将承担起建设祖国的重任。关注小学生的心理健康教育，我们教育工作者责无旁贷，我将继续探索……