【正文】  一、研究背景分析： 
　　当今是一个“视听“时代、“快餐”时代，一切都追求高效。就连学生培养和教育也加入了这个行列，侧重结果，忽略过程;侧重知识记忆，忽略体验经历。教育应该是个“稳和慢”的过程，特别小学生更应该侧重能力的培养和深挖掘。
　　就拿其中的观察能力来说吧。目前孩子们的现状如何呢？可以说学生观察能力在严重缺失！这不是个别现象，而是普遍现象。引导学生学会观察身边的自然事物，培养超强的观察能力，对于我们的广大的教师来说是十分必要的。
　　试问：我们天天见到的蚂蚁有几条腿？它是如何行走的？估计很少有人注意这个问题吧！就让我们从生活中最常见的事物中为孩子们寻找观察的素材吧！！
  二、活动目标
　　1、提高学生观察兴趣、培养观察能力。
　　2、引导学生找观测点，反复观看视频，进行观察，得出结论
　　3、培养学生耐心观察、细致比较等能力
　　4、让学生懂得如何关爱小动物，并乐于观察小动物。
　　5、培养学生的团队意识。
  三、研究方法：
  1.观察研究法：在自然条件下，有目的、有计划的对蚂蚁行为进行观察、记录。
  2.叙事研究：以叙事的方法记录研究过程。
  3.比较分析法：在观察过程中注重运用对比分析，得结论。
  四、研究过程
　　目前我们的研究过程主要分两阶段：
　　第一阶段：“全面开花”阶段：我们确定好把“蚂蚁”作为观察的对象后，首先在教室内建立关于“蚂蚁”研究问题库（120个问题）：









　　让学生们凭自己的意愿任意选一个小问题进行观察探究。同学们热情高涨，纷纷“跑”出教室，“奔”向校园。
　　观察探究现场：
    











  此阶段大家都根据自己的意愿进行了探究活动。经过全班辩论，最后我们就选择了其中一个小问题：“六条腿的蚂蚁怎样行走”作为下一阶段共同的研究内容。
　　第二阶段：重点突破阶段。这一阶段我们就紧紧围绕“六条腿的蚂蚁怎样行走”开展研究。刚开始：同学们认为这个课题很简单，应该很容易就能观察到结果。大部分同学仅仅带来个放大镜就进入了观察活动，结果经过两节课的实地活动，收获甚微。
　　后来：这一阶段引起了大家重视，他们带来了：放大镜、照相机、录像机、三脚架、烧杯、各式玻璃瓶、A4纸。
　　通过观察活动，大家发现主要有以下经验和难题（并探究找到了相应的解决办法）。
　　（1）蚂蚁太小？（1.用放大镜观察；2.用录相机把蚂蚁拉近观察；3.去田间野外找比较大的蚂蚁；）
　　（2）蚂蚁活动速度太快？（1.等蚂蚁跑累了的时候观察；2.把它放在烧杯中观察；3.用视频处理软件放慢播放处理，如绘声绘影；）
　　（3）前一天装在盒中的蚂蚁，第二天有部分死了，不知什么原因？大家很伤心，感觉对不起这些可爱的小精灵。于是开始探究如何保护小蚂蚁，现在的做法是观察完以后把小蚂蚁送回家。
　　（4）背景太杂乱，对比不明显：用白色的A4纸作背景，可以加大拍摄时的对比度，这样就比较容易观察。
　　（5）给蚂蚁蘸墨水后观察，蚂蚁的行走变了形，没有观察到结果
　　（6）往前直行的蚂蚁比较好观察。
　　（7）用录像机拍摄的录像太晃：必须用三角架固定录像机。
  通过一段时间我观察和探究，有60%的同学能够观察到：蚂蚁身体的左右两边各有三条腿，每边的前足、后足和另一边的中足分别组成两组“三脚架”支撑身体，维持平衡，交替前行，并且活动很灵敏。
  六、问题与思考：
　　通过一段时间的实验，我们收获很大，同时又有很多生成问题，如：1、如何保护好小蚂蚁，避免受伤和死亡？；2、六条腿的动物是不是都这样行走？；3、除了以上方法是否还有更好的观察办法？这些问题将作为我们的拓展和延伸问题续继研究。