【正文】  摘 要：加强语文阅读教学与多媒体整合，不仅能激发学生学习兴趣，创设阅读情境，还能拓展阅读空间，培养学生创新思维。
　　关键词：小学语文 阅读教学 多媒体 有效整合
　　随着教育信息化的大力推进，以及“班班通”工程的迅速落实，为以多媒体为核心信息技术入驻校园，走进课堂奠定了坚实的硬件基础。现在，以交互式电子白板或交互式电视为手段正辅助各个学科教学，成为农村教育的一道亮丽风景线，表现出了独具特色的优越性。在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，拓宽了学生的视野，极大地调动了学生的学习积极性，在很大程度上提高了课堂教学效率，提高了学生的综合能力，为小学语文全面落实课改精神，提供了一个全新的平台。
　　一、运用多媒体激发阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。在阅读教学中运用多媒体，让学生感受生动有趣的画面，再配上音乐，产生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。如我在教学《富饶的西沙群岛》一文时，当讲到海底鱼的种类多、数量多这部分时，我充分展示出《西沙群岛海底》的课件，让学生形象感知多姿多彩的鱼儿。顿时，学生们个个都惊奇地瞪大眼睛，尽情地观赏着眼前五彩缤纷的鱼，有的情不自禁地发出啧啧的赞叹声，有的似乎已置身于海底尽情享受。此时让学生讨论：“你在海底看到了哪些鱼？”这下，课堂气氛马上活跃起来，学生纷纷发言。我又问：“海底确实有那么多鱼，可以用哪句话来概括？”学生又马上投入到积极的讨论之中，最后领悟到课文是运用夸张的手法来表达鱼的种类之多的。这样，利用多媒体让学生调动多种感官，在愉悦的氛围中，生动形象地感悟了语言文字，与作者产生了共鸣。
　　二、运用多媒体创设阅读情境
　　现行教材具有很强的审美性，文质兼美。由于学生受时代背景、生活经历、社会环境的影响，作品的美感与学生的认识、情感难以架起沟通的桥梁。在教学中，我利用多媒体，将无声抽象的语言文字变成有声有色有动感的形象画面，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而形成审美共鸣，帮助他们迅速而准确地进入课文内容。如《火烧云》一课，由于大多数学生一般没有仔细观察火烧云。我在课上就充分发挥计算机辅助教学的优势，精心创设教学情景。我先通过动画演示文中火烧云的几种不同的形状和颜色，用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇美丽，进而不得不佩服作者观察仔细、描绘细腻，甚至有学生主动提笔来畅谈感受。然后我又出示大量的火烧云图片，让学生欣赏、观察，并模仿课文第4-6自然段的写作方法练习说话。整堂课，学生注意力高度集中，思维活跃，学习积极性高涨，学习效果极佳。
　　三、运用多媒体拓宽阅读空间
　　语文课改有个崭新的理念，即“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系。”而新课标也提出“要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境”的要求，这就我们扩大学生阅读面，拓展学生阅读视野指明了实践方向，即运用多媒体，特别是网络环境下的多媒体开展阅读教学。我们知道，多媒体不仅能储存大量教学信息，为阅读教学提供详实的阅读材料，同时它又能提供文本、图像、动画、声音、视频等多种呈现方式，特别是通过超链接的方式，可以找到更多阅读资源。在教学中，我们可以按照知识点来划分教学内容并实现超链接，这样，不仅能使它它的生动性、形象性、直观性彰显出来，还符合小学生的认知特点的接受习惯。而且，现在的那些超文本阅读资源，还配有动画、声音和图片，更容易激发学生阅读欲望。更有甚者，还配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，更能大幅度地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野了。
　　四、运用多媒体，启迪创新思维
　　小学生由于年龄小，认知少，因而在对语言文字的深刻理解还是有一定的难度。我通过多媒体的演示，丰富了学生头脑中的表象，拓宽了思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。“学会学习，主动学习”已经成为一个具有鲜明的时代特征的课改口号。音乐是放飞学生想象翅膀的触发器。营造优美的音乐环境，让学生聆听是激发学生创新思维的有效方式。每节课一上课，学生的思想都会由下课时的松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐。优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。在阅读教学中巧妙地运用现代化信息技术手段，能使抽象的语言文字变得具体、生动、直观，使枯燥无味的知识变得形象、有趣，能更好地引导学生全身心地投入到教学活动中去。信息技术的运用为阅读教学注入了活力。因此，我们应该努力发挥其特长，利用信息技术优化阅读教学，以增强教学的趣味性、主动性、实效性。
　　在小学语文教学特别是阅读教学中如何去运用信息技术培养学生的语文综合素养，还需要我们作进一步的探索和研究。信息技术与课程的高度融合，必将对教育的发展起到推波助澜的作用，使小学语文教育出现一片万里晴空。
　　参考文献：
　　[1]王红，多媒体与小学语文教学整合的价值与意义[J].中国新通信，2015年。
　　[2]高建华，网络多媒体技术与小学语文教学的有效整合分析[J].课外语文，2016年。
　　[3]刘苍松，多媒体网络与小学语文教学的有效整合[J].中小学电教(下半月)，2015年。