【正文】  新课程实施以来，课堂教学形式逐步多样化，“以人为本”，“关注每一位学生的发展”，“关注学生的终身发展”的教育理念也逐渐深入人心，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点。实际教学生活中，学生发挥交流的机会多了，表现展示的多了，课堂也时常呈现出一幅忙碌的景象，然而我们当下的课堂教学实效性与理想中仍然有着很大的差距，如何提高课堂教学的有效性，让思想政治课堂焕发生机和活力呢？下面我就结合教学实践，谈谈自己的几点看法。 
　　第一、要提高课堂效率，教师必须转变观念。
　　随着素质教育的不断完善、新课程改革日益深入，学生的主体地位不断的凸显出来。可是，传统的教育观念在一些教师心里早已根深蒂固，教师的权威依旧凌驾与学生之上，“一言堂”“满堂灌”使学生始终立于被动的境地，提高课堂效率就像一句空话。所以这就要求教师无论备课还是上课都必须牢固树立一个观念：学生才是课堂的主人、课堂的主要参与者，而教师只是课堂上起引领、指导作用的“导演”。教师要做的是给学生创造良好的氛围——搭好戏台，让学生在这个戏台上唱好这戏。
　　第二、教师需要具备过硬的专业知识。
　　俗话说“学高为师，身正为范”。作为一名思想政治教师应努力提高自身职业道德，不断学习现代教育理论，树立现代教育理念，学习专业知识，更新知识结构，提高自身驾驭课堂的能力，展现教学过程的魅力，使自己具有独特的人格魅力，从而得到学生的信服，拉近与学生的距离。如此一来，师生关系和谐、融洽，思想教育、德育教育与知识教育的实效性就会大大提高。正如卢梭所说：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须是一个值得推崇的模范。教师掌握了专业知识之后，要学以致用，且善用知识，并做到以最高效的方式传递给学生。所以精心备课是教学的重要环节。这就要求政治课教师要对教材烂熟于心，这样授课时才能挥洒自如地运用，并尽可能多地搜集一些与本课内容相关的典型案例、趣味故事来提高课堂教学效率。
　 第三、建立高效课堂，必须融洽师生关系，创建有效的学习氛围。
  首先教师要有自己的个性，尽可能做到风趣幽默，用自身的人格魅力打动学生。课堂引入要从学生身边或熟知的热点事例着手，并恰当地设置问题，让学生产生解决问题的强烈欲望，这样学生听课的目的性就很强。学生知道老师讲的问题和自己密切相关，认真听好这节课，不仅可以解决老师提出的问题，而且对自己的学习、生活、甚至以后的发展很有帮助。这样学生才会全身心地投入到课堂中来，才会更加积极主动地配合教师的课堂教学，从而实现师生互动，顺利而高效地完
  成本堂课的教学任务。
　　其次是充分肯定学生，不轻易对学生说“不”。“不”意味着一种否定，如果运用不当，可能会挫伤学生的学习积极性。尤其是在课堂提问时，对学生的回答我最常用的评语就是“很好”、“有创意”等，很少对学生全盘否定。这种做法包含着一种期待的色彩，激励学生不断努力，不断取得进步。同时要善于发现学生身上的闪光点。老师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神，激励他们积极进取、奋发向上。曾经有一位学生，成绩总是不太好，但他的街舞跳得很好，还在学校比赛中获过奖。于是我对他的特长给予了积极的评价。这一举动使他变化很大，甚至还说一定要把政治学好。
　　再次，充分利用现有的教材,把课本当作主要的载体,使政治教学能够围绕教学大纲,变得更加系统化、科学化，恰当运用多媒体。多媒体在课堂教学上具有生动、活泼、互动的优点，恰当运用多媒体可以让学生感到政治课很生动形象，很有意思，从而在教师正确的引导下积极地解决老师提出的问题，进而高效地完全教学任务。
  第四、加强学法指导，提高学生课堂学习效率。
  在过去，学生在学习过程中长期处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂，其个性被压抑，天性被湮灭，更不用说具备什么学习能力与创新能力。俗语说：“授人以鱼，不如授之以渔”，“教是为了不教”。要有效提高课堂效率，政治教师必须加强对学生的学法指导，指导学生改变学习方式与方法。
  首先，引导学生主动预习。预习既是学习过程中的起始环节，更是学习过程中承前启后的环节。通过预习不仅可以提前了解所学知识，发现疑难点，提高听课的针对性，而且有利于学生及时发现新旧知识间的联系，从整体上把握知识体系，建构知识体系。另外，预习更是有助于培养与提高学生的自学能力、独立获取知识与解决问题的能力。
  其次，引导学生发现问题。美国著名认识主义心理学家布鲁纳在《教学过程》一本中提出了“发现学习”理论，他认为：“发现是学习如何学习的必要条件。”“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的能力，而是包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”教育家波利亚认为：“学习任何知识的途径，都是由自己去发现的，因为这种理解最深刻。”古人云：“师者，传道、授业、解惑也”，但如今，应为“师者，传道、授业、启惑也”。
　　政治教师在教学中应引导学生从已知知识与社会实际出发，主动探究，帮助学生发现新问题。而学生通过自身的发现，有助于学生树立学习的自信心，促使学习由外在动力向内在动机转换，更有利于增强学生对所学知识的记
　　第五、把政治教学生活化，强化课堂教学效果
　　政治教学中的概念和原理都比较抽象，不易理解和接受。如果我们能想办法把教材中涉及的一些理论知识和日常生活实际结合起来讲解，就会比较生动形象，让学生在如临其境、如见其形、如闻其声的感受中，加深印象，引发思考，从而获得良好的教学效果，使一些枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化了，使学生在情趣盎然中掌握知识、增强能力、提高觉悟，达到事半功倍的教学效果。