【正文】  摘 要：新课程理念强调初中语文教师在设计和组织教学活动时，不仅要注重学生语文思维的激活和综合学习能力的提升，还要注重学生问题意识的培养，进而逐渐培养学生形成那积极主动探究问题的良好学习习惯。
  关键词：初总语文；问题意识；培养策略
  在初中语文教学中培养学生的问题意识，不仅能够帮助学生塑造良好的个性，培养、发展其创新思维，还有助于拓展课堂学习，提高学生的自主学习探究能力。因此，教师在设计教学活动，创新教学模式时应重视学生问题意识的培养。
  一、创设问题情景，引发学生思考
　　有关心理学家曾表示，一个人的创造力只有其心理拥有自由和安全的情况下，才能得到全面挖掘和发展。而结合情景教学理论也可以发现，学生只有身处于特定情景中，其思维才会完全被激活。因此，初中语文教师应积极创设问题情景，引导学生进行积极、大胆的质疑，勤于思考，并为其构建出轻松、民主的学习氛围。比如：在讲解《七颗钻石》这篇文章时，教师就可以对这篇看似简单的作品，做出恰当的处理，从而进一步培养学生的问题意识。对此，可以通过平等的对话来引发学生的自主思考，拓展课堂教学。课程创设这样的问题情境，课程导入阶段对学生这样说“备课过程中，本以为这篇文章极为浅近，但是在深入阅读思考后，却始终被一个问题所困扰。本节课就想让同学们猜一猜，困扰教师的问题是什么。”这让不仅能够全面调动学生的好奇心，也能够引导学生不自觉的进行思考，并提出各种猜测。而学生寻找问题的过程，其实也是阅读思考的过程，在学生情绪高涨，充满期待的时候，教师则可以巧妙的抛出自己的问题，引动学生进行自主思考、探究，从而不断拓展课堂学习[1]。
  二、活用教材信息，加强质疑探究
　　对于没有丰富、完善的农村语文教师来讲，相比于先进的网络信息技术来讲，信息丰富的语文教材其实也给教师提供了广阔的学习、钻研空间。因此，在日常教学中，教师应深入、全面的钻研语文教材，积极发现、灵活的应用教材中的相关信息，激活学生的求异思维，进一步发展其问题意识[2]。
　　比如：在讲解《木兰诗》的相关内容时，文中通过一句“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”来赞颂木兰的机制和勇敢。但教材中的注释对于这句诗的解释是“两只兔子贴着地面飞跑，有怎么能够分辨出谁是雄兔，谁是雌兔呢？”而教师就可以针对兔子真的是贴着地面跑吗？这句诗是否拥有更合理的解释呢？这类问题引导学生进行自主探究。同时，对于农村学生来讲，其实际生活经验较为丰富，通过联系实际搜集资料，以及实践观察，学生就能够得出：双兔并不是贴着地面跑，而是并排跃进式的跑。通过开展这类教学活动，不仅有助于激发学生的问题意识，以及学习探究热情，也能够使其懂得不能盲从教材，而是要整合相关资料信息与其他学科知识，联系实际生活经验来分析、解决，从而不断拓宽学生学习视野。
  三、优化授课方式，完善学习方法
　　首先，对于语文教师来讲，应积极优化自身的授课方式。在传统语文教学中，很多教师的授课方式都存在一定的缺陷，其中最典型的问题就是问题的设计和提出缺乏创新性，不仅难以引起学生的重视，也不利于学生想象力、创新力的开发。对此，教师在备课时，应结合教学内容、要求，以及学生的认知特点和水平，尽量选择一些有助于培养学生想象力、创新力和问题意识的方式。让学生思考、回答教师所提问题时，能够联想到其他问题，从而进一步增强学生发现、提出问题的能力[3]。比如：在讲解《项链》这篇文章时，教师就可以提出一些开放性的问题，如，文中的主人公应采取怎样的方式，才能够避免这场悲剧的发生？针对这一问题学生能够自然的联想到实际生活，并提出自己的看法与观点，并在参考其他同学思维方式的同时，对问题答案做出一定反思。
　　其次，对于学生来讲，应不断完善自身的学习方法。自主学习探究活动的开展，不仅有助于提升学生的综合学习能力，也能够让其在自主探究过程中，不断锻炼和提升自身发现、分析和解决问题的能力。比如：在讲解《卖火柴的小女孩》这篇文章时，在讲到第二天人们发现小女孩死了，文章就结束了。这时，教师就可以引导学生充分发挥想象力，大胆的思考一些其他结果，这样在培养、开发学生想象力的同时，也能够进一步提升学生发现、解决问题的能力，形成良好的问题意识。
  结语：总之，初中语文教师应正确认识到培养学生问题意识，对提升其语文素养和自主学习能力的重要性。在日常教学中，教师应准确把握培养契机，采用启发、引导策略来促进学生积极主动的思考、探究所学知识，并总结出科学、完善的解决方法，不断优化学生的语文知识结构，拓展其学习视野，让学生在发现、思考和探究问题过程中，不断锻炼和发展自身的思维、创新能力，同时也推动初中语文教育事业的进一步发展。
  参考文献：
  [1] 张超.初中语文教学中学生问题意识培养研究[J].读写算（教研版）,2015,5(8):314-315.
  [2] 张勇.初中语文教学中学生问题意识的培养策略[J].广西教育B（中教版）,2013,(11):66-67.
  [3] 张慧.初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究[D].山东师范大学,2013.