【正文】  摘 要：本文简要论述了小学语文教学如何创建良好的课堂气氛，旨在调动师生教学的积极性，更好的提高教学质量，实现教育目的。
  关键词：小学语文;创建;课堂气氛
  好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？
  一、教师的教态促成良好课堂气氛
　　教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
　　教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
  二、微笑授课
　　教师在教学过程中的情绪对学生的学习有直接和间接的影响。怎样去营造一个良好的课堂气氛，方法有很多，其中最简而易行的就是面带微笑授课。作为小学语文教师，我们在传授知识的同时也要传递正能量给学生，所以，我们的微笑必须是微笑自然的、发自内心，这种微笑是关爱学生的表现，而不是娇柔做作、虚情假意的表现。学生在充满着温馨气氛的课堂中，感觉教师既可亲又可敬。有一些教师总喜欢板着一张脸上课，认为这样能在学生中树立威严感，这无疑拉开了教师与学生的距离，毫无亲切可言，学生还敢和你交流吗？其实，教师的威严和亲戚感都不是建立在苦瓜脸的基础上，而是教师的学识和素质修养。微笑授课，是教师自信的一种表现，认为自己的魅力可以征服学生。而板脸授课，是教师对自己不够自信，需要靠外来压力去强制性的要求学生听话，我觉得，这样授课的效果是一定有的，只是不能持久。所以，作为小学语文教师，我们要控制好自己的情绪，尽可能的传递正能量给学生，微笑授课，用自己愉悦情绪感染学生，使学生能在一种欢快、愉悦的课堂气氛中学习到更多的新知识。
  三、动手操作调动课堂气氛
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
　　动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
  四、做中学、学中做，调节课堂气氛
　　新课程理念我们在教学中要调动学生的多种感官，积极参与教学。儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
  五、要提高教师本身的教学艺术
　　教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是—个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
　　在小学语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
  结论：小学语文课堂教育在培养学生的认知、兴趣和情感方面发挥着重要作用。教师应发挥主导作用，正确引导学生，提高其学习兴趣，增强学生学习的主动性，积极启发其智力，以便提高小学语文课堂的有效性。?总之，在小学语文教学中，教师一定要结合本班学生的具体情况，营造轻松、和谐、民主、愉快的教学氛围，让教师的教和学生的学都发挥最大化。在进行课堂氛围营造的时候，老师一定要重视教学方法的运用，加强和学生的平等交流，构建和谐的师生关系，充分发挥学生学习的主体地位，用积极的情感和亲和的教态影响学生，创造有趣的游戏活动，进而激发学生的学习兴趣，努力学习，进一步促进学生的全面、健康成长。
  参考文献：
　　[1] 王洛倩. 创设良好的英语氛围，提高学习兴趣[J]. 现代阅读（教育版）， 20113；
　　[2] 黄有德.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2014；
　　[3] 钱 霞. 注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J]. 中国校外教育，2015。