【正文】  摘 要：多媒体进入了课堂教学，利用它可以把复杂的问题直观形象化，大大增强了教学的直观性、趣味性；加大了课堂容量，使教师的教学更加轻松，富有感染力。随着时代的发展，信息技术步入人们的生活，改变着人们的生活，人们的生活越来越便捷，但随之而来的问题也不少。现在的教育在这个信息时代也左右为难。
  关键词：多媒体 现代化 教学   利弊
  说起多媒体教学，作为八零后的的我脑海中会浮现出自己曾经上学时的投影仪，以及投影在幕布上的幻灯片。那时能上一节这样的课是奢侈，老师也为争多媒体室挤破头。如今经济发展学校条件变好了，多媒体盛行校园，甚至有些学校的公开课将课件精美列入打分。让人不禁深思难道无多媒体不成课堂，何时起中国的课堂、教育变得如此“洋气”。
　　回想自己当年没有多媒体的课堂，我们跟着老师畅游学海，而不是如今学生被PPT左右思想。依然记得历史老师行云流水、纵贯古今中外的板书，班里大多数人赶不上她的板书速度，曾经暗想自己何时才能将中外古今的历史如数家珍般告于他人。如今自己成为了一名老师，可以向学生传授知识，但似乎并不如意。就拿课件来说，有时为了整理课件，让课件更精美会花很长时间，只为完美呈现，不知不觉把上课当成了“表演”，完美的演出也许会让我获得成功，可是我们的学生呢？成了这场演出的“配角”，甚至“群演”。
　　现在的孩子很聪明，看见有老师来听课就跟打了鸡血一样，让你的课堂生动无比，实际上你明白他们也在演。老师累，学生更累，他们有时要演一整天。曾看过一篇《现代教育报》报道：
　　北京市昌平区一小学四年级的学生洋洋双眼很不舒服，到医院一查，原来患上了假性近视。医生分析，多媒体可能是诱发假性近视的罪魁祸首。记者调查发现，目前北京市中小学已经基本普及多媒体教学设备，一天六节课，至少一半以上课堂都用多媒体。一天下来，眼睛确实比较累。专家建议，应尽快出台多媒体课件照度标准，保护学生视力。
　　“我们成年人在单位里利用多媒体开会，只开一个小时，眼睛都觉得很吃力。而孩子超过一半的课程都要盯着多媒体，视力肯定受影响。”洋洋的母亲心里充满担忧。
　　洋洋也许是个例，但纵观教学，多媒体教学也有他的诸多弊端 ，它主要体现在以下几个方面：
　　一、纪律问题
  多媒体教学会让一些学习态度不够端正的学生借你操作多媒体的机会大搞小动作，如果不处理就可能带来后患。
　　二、感觉疲劳的问题
  长期在用多媒体讲课，新鲜感很快就消失，学生容易习以为常。老师也长期在制作课件强压状态下，别说认真研究教学，正常教学进度也受影响，只有敷衍完成教学。
　　三、限制了学生的抽象想象能力
　　在多媒体教学中，直观教学对于中等甚至基础差的学生是有效的，但对于优秀学生，很多时候这样直观的形式限制了他们的抽象想象和思维能力。孩子的未来正等着你决定，你却就此将他扼杀，按你设定的路线前行。
  四、存在着不必要、华而不实的课件
　　有的老师在制作课件时，一味的设置各个内容的动画及声音效果。如：有的老师在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带声音效果，有的甚至截取影片中的声音，同时设置彩色文字等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象。教学效果更无从谈起。
　　五、学生难做笔记，不利于学生巩固和吸收所学内容。
　　课堂笔记是学生学习的重要手段之一。在多媒体教学中，课件是课前准备好的，课堂上教学节奏比较快，要求学生做到眼耳并用，稍有疏忽，前后的内容就可能衔接不上。在有限的时间内，老师不可能把讲过的内容重复一遍，因此同学们只顾着听课，很难做好笔记。势必造成学生不能及时巩固已学内容，不能很好接受后续课程，其教学结果是适得其反。
　　六、过分依赖多媒体教具
  遇到停电或机器故障容易手足无措，影响教学效果。多媒体辅助教学离不开电脑、投影仪。这些设备的应用都离不开电，在讲课的过程中一旦停电大部分教师都会感觉手足无措，无所适从。因为他们备的是有课件的课，而不是传统的课堂教学，这样往往严重地影响到教学进度。
　　如此，我们是否应当回到原始状态，放弃多媒体教学。非也，多媒体是把双刃剑，对教学的帮助也是众目共睹。不是多媒体毁了教学，而是没找到合适的方法。对于多媒体教学，我有如下的建议：
  一是设计多媒体课件时，不要面面俱到，尽量少设计几个问题，把尽可能多的问题留给学生。
　　二是课堂上，不要让多媒体“一言堂”，给学生一点自主探究的时间。
　　三是放慢多媒体演示速度，并指导学生学会快速记笔记的能力。部分内容没有彻底消化的可以复习笔记，进行二次消化。
　　四是教师要克服多媒体教学中的依赖心理。教师的主导地位不可变，要充分发挥教师的主导作用。但对于教学要深研教材、充分准备，尤其是对教学突发事件的处理。
　　因此，在运用多媒体的过程中，教师要把握好尺度，找到多媒体辅助教学的最佳切入点，根据不同的教学内容，结合学生的实际情况，使多媒体真正起到优化课堂教学的作用。诚然，事物都具有两面性。在我们充分享受某种新生事物带来好处的同时，也不得不默默地承受着它带给我们的诸多不足之处。人无完人，金无赤金！只要我们合理的、有度的利用好多媒体这种教学辅助手段，它的功还是大于过的！
　　参考文献：
　　1、《课堂上究竟发生了什么》吴非—著中国人民大学出版社2015年6月1日第一版
　　2、《现代教育报》郑祖伟—编辑   2012-04-19 
　　3、《面向个体的教育》李希贵—著教育科学出版社 2014年2月第一版