【正文】  摘 要：教学情境是一种能有效解决学生如何学习生活化的数学，并运用数学知识解决生活问题的有效教学方法之一，而且其的教学效果会在将来的教育教学改革中不断加强，会受到越来越多教育学者的重视。
　　关键词：小学数学课堂；教学情境；创设
　　“创设教学情境”是指在课堂教学过程中依据教材的内容进行教学，为了达到教学目标，适用用于学生，并对学生起作用，使学生能够依据自身的情感特点主动构建知识的学习条件和氛围。还有人从创设教学情境的手段来定义，指出教学情境是指教师利用多种教学手段和方式，建立一种适合学生进行学习活动的学习背景，使学生养成合作探索，形成认知的好习惯。
  教师应增强创设教学情境的意识。通过对课标的研读，不难发现在教学建议中提到教师应该结合学生的学习需要的生活经验，创设出生动有趣又富有数学化内涵的教学活动，通过这些活动，为学生营造有利于学生激发学习兴趣、促进学生学习数学和提升道德情感的学习氛围或教学情境。通过创造出与学生生活背景和知识结构所联系的教学情境，在情境中运用动手操作、合作交流等方式，培养学生主动探索的意识。而教师是创设教学情境的主要负责人，履行教学建议中的规则是势在必行的，那么教师首先就要做到培养创设教学情境的意识，从思想上进行改革，发挥创设教学情境意识的潜在提醒和促进功能。
　　选取恰当的创设形式。教学情境是一种有效的教学方式，但是教学情境的创设是有目的性的，而不是根据教师的个人意愿任意创设，也不是任何一种教学内容都适用于这个方法，因此教师创设的形式应该根据教学内容和学生的发展做出改变和调整，例如在教学空间与几何的时候，为了能更好的发展学生的空间想象力，需要要创设出增加学生动手操作机会的情境，而不是一味的通过多媒体课件来演示。学生学习数学，是由最初的直观形象思维过渡到抽象逻辑思维的过程，为了能够让学生学习到数学的本质，就必须要培养学生的动手操作能力，让学生学会在实践操作的过程中体会到数学与生活的联系，并且喜欢上数学，喜欢学习数学。
  用故事创设情境进行教学。小学生都喜欢听故事，对故事的情节也非常感兴趣，并且百听不厌，所以老师就可以根据教学内容，把课本中的知识点用小故事的形式展现给同学，这样更能吸引他们，从而调动学生的积极性，来活跃课堂的氛围，这样，小学生就会非常乐意的全身心投入学习活动中。曾经听一个老师在《0的认识》教学中，给学生讲了这样一个故事：一天，天气非常的晴朗，猫妈妈带着小猫去河边钓鱼，猫妈妈坐在河边一心一意的钓鱼，而小猫一会儿钓鱼，一会儿跑去抓蝴蝶，一会儿又去抓蜻蜓，所以一条鱼都没有钓到，猫妈妈钓到一条鱼，用“1”表示，钓到第二条鱼，用“2”表示……而小猫也想用用一个数字来表示它钓到的鱼，可是它一条也没有钓到，要用什么数字表示才好呢？在老师讲故事的过程中，同学们都睁开眼睛，目不转睛的盯着老师，仿佛同学们都是那只小猫，都在替小猫想办法，该怎么来用数字表示小猫钓到的鱼。其实，相对于其他内容，“数的认识”的教学比较单调、乏味，可是用故事的形式讲出来，就与众不同了，同学们听到这个熟悉的故事，对于这么贴近生活的问题就更加感兴趣了，都非常积极的思考，分析，讨论，各抒己见，不仅仅能加深同学们对数学知识的理解，还能提高他们对数学学习的积极性。所以故事创设情境是一种很常见，也比较实用的教学方法。
　　用游戏创设情境进行教学。小学生的心理特点就是对事物充满了好奇心，对外界的各种事物和游戏都持有新鲜感，因此在小学课堂中，设置一些小学生喜欢的数学游戏，能引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。游戏有利于小学生思维的培养，首先游戏创设情境能为课堂创造和谐的氛围，低年级的学生心理特点：好胜心强、好动，他们一方面非常渴望获得新的知识，而另一方面，情绪的波动性又很明显，很容易受外界环境的影响，注意力的持久性很差，不能长时间关注一件事，只对自己喜欢的东西感兴趣，不喜欢的就心不在焉，而游戏正好是小学生都比较感兴趣的活动，让他们从游戏中去获得新知，既符合小学生的心理特征，又能增加他们学习中的乐趣。其次，游戏能调动学生的多种感官，来参与到学习这项活动中。低年级的学生思维特点多以形象为主，他们善于对形象的记忆，比如说：生动活跃的动画形象、丰富多彩的趣味性游戏都能吸引小学生，而在逻辑推理方面很弱，因此学生学习新知多以直观的手段来丰富他们的感知。此外，游戏情境教学的创设还能激发学生的学习热情，现在越来越多的小学生不爱学习数学，并不是因为数学难，而是因为他们失去了那份热情，低年级的学习的专注度是很低的，他们需要一些新奇的刺激，新颖的活动，来引起的大脑皮层的兴奋，而游戏正好能完美的解决这一问题，它能长时间的抓住学生的注意力，定格在学习中，获得不错的学习效果。最后，游戏可以让数学的学习变得生活化，小学数学课堂的教学，应该建立在学生的认知发展水平和已有的经验上，不仅要贴近生活实际，关注学生的生活经验，更要将课堂上所学习的内容和实际生活完美相结合，从而让学生融入生活中去学习数学，才能将所学的数学知识运用到生活当中。
　　用现代化教育技术创设情境进行教学。随着科学的发展，时代的进步，现代教育手段也越来越丰富，以前的卡片教学逐渐已经被淘汰了，现在大部分小学都是PPT教学的展示，这种新颖的教学展示已经广受师生们的喜欢，对于老师而言，备课的资源变得丰富了，可以根据学生的喜好，来备好一堂好课，吸引小学生。对于学生而言，课堂也变得丰富多彩了，不再是枯燥的文字，取而代之是一些生动的图片、视频，由以前的静态展示变成如今的动态的表现形式，更加具有视觉冲击感，教学效果更好，因此现在许多小学，基本上都会建立多媒体教室，利用多媒体等现代教育手段进行教学，创设小学数学教学情境。
  教学情境是一种能有效解决学生如何学习生活化的数学，并运用数学知识解决生活问题的有效教学方法之一，而且其的教学效果会在将来的教育教学改革中不断加强，会受到越来越多教育学者的重视，希望此文能为建设出创设有效教学情境的实施标准给予建议。