【正文】  摘 要：小学语文教师要理解现代学生的需求和尊重现代学生的人格，形成和谐的语文生本课堂。教师必须从理念上、心理上与学生达到师生合一的境界，寻找触及孩子灵魂的点，激励、赞扬学生，让学生能够健康成长。 
  关键词：小学语文课堂；孩子灵魂；触及
  卢梭说过，教育必须顺着自然----也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。自然的即是和谐的，师生关系和谐，教与学和谐，学科之间和谐，课内与课外和谐，教学目标、内容与方法、手段和谐，教育与教学和谐，师生会在和谐中自然地生长，教师的主体精神和学生的主体精神都得以充分的展现。所以我认为生本课堂的灵魂则为和谐。让“和谐”使我们的语文课堂还孩子自由发展的空间，还孩子真情洋溢的世界，还孩子心向自然的情愫。教师的话语诗意盎然，如春风化雨，滋润孩子的心田；教师的笑容激情荡漾，似阳光和煦，温暖孩子的心房。
　　那么在小学语文课堂，如何寻找触及孩子灵魂的点呢？
  我是一名语文老师，同时也是一名班主任。面对如今的孩子，很多时候，，我感到很迷茫，很无奈。是我跟不上时代的脚步，还是在信息高速发展的今天，孩子有些另类了？
  不知是重男轻女还是其它什么原因作祟，现在班上的男生是越来越多，而女生不但少，而且表现比较糟糕。
  我们班有四十多个学生，女生只有十三个，在这十三个女生中，汪凤的表现是比较突出的。该生脑子并不笨，但行为习惯却是糟糕透顶。她家离学校不是很远，一般20分钟不到的时间就能走到学校，可她每次都是班上最晚一个到校，每天的早读她都不能保障，当全班同学都在认真的晨读时，她往往是蓬头垢面的推开教室门，一摇一晃的在同学的注视下旁若无人的走向自己的座位。为此，我将此情况给家长反映，希望家长能督促她每天走早点，但家长说她其实每天出门的时间是非常早的，就是在沿途中玩耍，家长也送了她几次，但家长不送，她便又恢复原貌。最让老师们感到头疼的是她很少自觉的完成作业。许多学生由于家长在学习上很少过问，家庭作业不能按质按量的完成，而她是家庭作业根本不做，就连在学校课堂上的作业她也不自觉完成，为了逃避检查，她还经常偷偷的把同桌或前后同学的作业本改成自己的名字，企图蒙混过关。而且该生总是爱拿班上同学的东西，班上经常有学生的笔呀橡皮擦的什么不见了，最后查来查去的都和她有关，后来她甚至还趁做课间操的时候偷偷的溜进老师的办公室拿老师包里的钱。我不知道一个年仅八九岁的孩子怎么会是这样的不应管教。由于她的种种比较出格的的表现，同学们都戏称她为“凤姐”，她也无所谓，我再次感到自尊自爱在她身上是多么的稀缺。
  一年一度的冬季运动会来临了，同学们根据各自的特长纷纷报了参赛的项目，统计汪凤的时候，她不假思索的说：“我什么项目都参加”。我根据我们三年级的参赛项目给她报了50米200米800米短跑和长跑，还报了立定跳远。她非常的满意。
  开运动会时，她来的很早，而且头发也梳的光光的，很难得的穿了一双比较白的运动鞋。她显得很兴奋，不停的在操场上一阵疯跑，而且大声的吆喝着。到了她参赛的项目时，她很激动，先是50米的短跑，她在她们那一组中遥遥领先，夺得第一，紧接着的200米中长跑她也夺了第一，一下子她的风头盖过了其他的同学，当第二天800米的长跑时，她更是风光无限，在全校的呐喊助威声中，她就像一支离弦的箭，一路把其他的赛手远远的抛在身后。后来的立定跳远中她也勇夺第一，成了本次冬季运动会上焦点人物。原来不认识她的老师看见她也能叫出她的名字，她为此非常的自豪，走廊上，楼道里无论看到哪个老师都会大声的跑上前去打招呼。
  抓住这次机会，我在班上举办了“我为班级争荣誉”的主题队会。以这次冬季运动会大家的表现为主要内容，其中汪凤为主要对象，将她在比赛场上飒爽英姿的照片办了个专版，而且号召全班同学向她学习，争做体育健将，做一个自尊自强的好学生。从此，汪凤在班上再也没谁瞧不起她，而且其他方面在老师的要求下进步也非常的快，人也不再邋里邋遢的，用她自己的话说，得到表扬心里是暖洋洋的，我是体育冠军，我还要得其它的冠军。
  经验告诉我，小学语文课堂，一定要加强师生互动。教学互动中师生都要充分发挥自己的主动性，师生互动的过程实质上是学生自己学习、自主评价、主动交流，老师积极参与其中，主动和学生交流探索的过程。我们现在面临的问题是分组后师生互动不起来，差生无从下手，不懂得怎样“动”，优生不愿开口、不想交流。即使是交流了，每节课都那几个同学，师生互动又变成了老师独“动”，这就需要我们教师的引导和启发，是教学互动顺利进行的关键。尤其是对待中差生，要让他们懂得如何去思考、如何去发现、如何去交流和探索，使他们和同学和老师及教学内容结合起来达到真正的“互动”。教师的责任就在于把学生的知识经验激活，使学生逐渐由被动转为主动，实现有效互动。但教师要注意及时进行课堂调控，因势利导，让学生一个一个来说，如果同学讲的同自己意见一致就把手放下，还有不同意见的请举手等等方式既能尊重学生的思考，又能使教学有序进行了。
　　还要生生互动。“生生互动”指学生之间的相互作用和相互影响，包括学生之间的讨论、互相评价、互相反馈、互相倾听、互相激励、互相竞争等。这样课堂上不只是教师一个人跟学生发生关系，而是几十个人形成师生间、同学间纵向和横向的多元反馈评价网。为了寻求最有效的生生互动效果，我设置了两个竞争项目。一个是师徒结对制：把班上的学生分成三批，一批为徒弟，一批为师父，徒弟和师父采用捆绑式，另一批为自由人。大环境下师徒和自由人进行竞争，小环境中徒弟之间、师父之间、自由人之间还要竞争。第二个是组与组之间进行竞争。所以一人可能会分担很多角色，教师一有问题抛下来，为了争得更多的奖励，往往学生之间的讨论不断。在这样的学习氛围中，每个学生的学习主动性、思维灵活性、语言表达能力以至个性特点等方面都会得到长足发展。为了在课堂上促进生生互动，教师还应精心设计课堂教学，寻找富有启发性的问题，引导学生自读、自解、自悟、自行表达，逐步加深理解。在学生学习交流过程中，及时点拨、指导，在学生有所忽略或理解不深的地方适当讲解，使学生由学会到会学，形成课外的生生互动。
　　每个孩子都有灵魂的点，作为一个老师怎么才能寻找到那个点是非常重要的，尊严是每一个生命最本真的存在，对孩子尊严的唤醒和呵护，是我们每个老师圣神的职责。