【正文】  摘 要：中班幼儿存在的自私、任性，独占心强、以自我为中心、不合群、合作意识差等性格问题，影响了其心智的成长，导致个性不成熟难以适应社会。纲要提出在幼儿园社会领域中要教育孩子与人交往，学习互助合作和分享，有同情心等。特别是分享行为它是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。如果只有分享没有合作，会使幼儿养成坐享其成的不良品行。我认为要想建立孩子的分享意识，就离不开孩子之间的相互合作，我们应积极利用幼儿园的集体活动，帮助幼儿学会与人合作，在合作的基础上，幼儿能体会到与人交往的快乐，慢慢消除孤僻独占心强的性格，逐步建立自己的分享意识，达到合作共享的目的。
　　关键词：培养幼儿 合作 分享意识
  现在的家庭几乎每家都只有一个孩子，各种好吃的，好穿的，好看的，好玩的，都是自己一个人独享，所以很容易给孩子养成了自私的性格，眼里容不下别人，更不要说把自己的东西分享给其他人了。“我的东西就是不给别人”、“我是家里的唯一宝贝，我想怎么样就怎么样”，这些以自我为中心的坏思想，日积月累，就像病毒一样渐渐的吞噬着孩子原本阳光而纯净的心灵。纲要提出在幼儿园社会领域中要教育孩子与人交往，学习互助合作和分享，有同情心等。特别是分享行为它是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。儿童早期的合作和分享意识的形成对他今后的人际关系以及对他人的态度都有很大的影响，为促进幼儿的社会性发展，建立良好的同伴关系，我们在幼儿的一日活动中，有意识地引导幼儿互帮互助团结友爱，关心集体等良好品格的形成，教育和培养幼儿与同伴合作的能力和与他人共同分享的意识。通过活动我发现，要培养幼儿的分享意识离不开幼儿之间的相互合作。在合作的过程中孩子们会建立信任感，逐渐消除“我的东西就是不给别人”的思想，从心理上获得安全感，并能体验到合作后的快乐，久而久之他们会主动把自己的东西拿出来与大家进行分享。
  一、为幼儿创造合作的机会
  培养幼儿的合作能力，首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤。作为老师的我们，要有目的有计划地组织幼儿进行一些合作游戏。在区角游戏户外活动以及集体活动中，他们总是抢着自己喜欢的东西不放，别的小朋友想玩也没法玩。在经过与孩子的交流与互动之后，孩子们慢慢学会了与他人合作共同游戏的能力，并且在游戏中他们相互谦让，互帮互助，收获快乐。如共同搭积木完成一个造型，共同完成一幅画或采取二人合作或几人一组的体育游戏等。为幼儿的合作创造机会。这样，幼儿在活动时就不能只顾一个人玩，而需要二人或几人合作共同配合来完成一项任务，把每个人的想法和意见都溶进去，这时二人或几人协商的过程，就为幼儿提供了锻炼的机会。其次，把幼儿合作的培养贯穿在幼儿的各个环节当中，如：共同叠被子、搬椅子、收拾玩具等不放弃一切可以合作的机会。
  二、体会与人合作的快乐
  幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。这时作为老师的我们可以运用以下几种方法让幼儿体会合作成功后的快乐心情：
  1、成果展示法如。展示幼儿合作的过程，展示幼儿共同完成的画，让幼儿欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪。
  2、表扬法。表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样做的对他们的好的合作方法给予表扬。老师的赞赏对他们是一个促进。
  3、激励法。对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励使他们也产生积极情绪。老师的评价对幼儿的情绪很重要，这是使幼儿能否体验成功的关键。所以我们要对幼儿合作后的结果给予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿给予肯定和鼓励。以免对合作对方产生抱怨情绪，从而打消继续合作的积极性。
  三、给幼儿提供一切分享的机会
  幼儿在有了一定的合作意识之后，与同伴之间的相处也会建立一定的信任感，他们会毫不保留的想展示自己。这时候我们要给幼儿提供展示自己的机会，在开展各种游戏活动时，经常要用到一些游戏材料。体育游戏活动或区角活动中我就以一物多玩为指导思想，组织开展活动，利用幼儿主动探索学习的方式，让幼儿通过探索、发现各种器械的多种玩法，鼓励幼儿积极地将自己一些好的玩法，或者一些好的建议及时的与小朋友一起分享，正所谓众人拾材火焰高，如果每个人将自己的不同玩法分享给大家，那么大家会玩的非常尽兴，会感到乐此不彼，在收获多种游戏玩法的同时，自然就会收获更多的快乐。与此同时，我们还应进一步引导幼儿敢于将自己的收获与心情大胆的讲述给别人，特别是平时性格比较内向的孩子，应多给予鼓励信任，用其他小朋友积极的分享带动他们让他们融入集体中。另外，不能忽视孩子在家庭中的分享行为，如在家里买了水果或者其它好吃的，让孩子进行分配，当孩子分配合理时，家长要及时给予表扬。也可以讲述有关分享和谦让的故事，让孩子从中受益。
  四、及时发现幼儿的分享行为并给予鼓励
  在一次教学活动中，发现我们班的一个小朋友趴在桌子底下玩，叫都叫不起来，后来才发现他想吃早上带来的零食，于是我将他的零食收上来，故意说：“张子璇小朋友今天把他最爱吃的星球杯带来与小朋友分享，你们想吃吗？”孩子们都高兴地回答“想吃”原本以为张子璇会为此而不高兴，结果聪明的他马上就对我说：“老师，把星球杯奖励给最乖的孩子。”我点了点头说：“好，老师希望你是那个最乖的孩子”一上午下来他果真表现的特别乖，我将星球杯奖励给了他。虽然最后把星球杯还是给了他，但是，其他小朋友已经意识到了张子璇愿意将自己的好东西分享给大家，在张子璇的心里老师没有批评他，而且表扬他愿意将好东西和大家共同分享。于是第二天有很多小朋友纷纷带来了自己喜欢吃的东西交给我说要与小朋友分享，在我的引导下，他们知道了与好朋友一起分享是一件很开兴的事。他们的行为也许是无意的，只要我们能及时对其进行肯定与鼓励，相信孩子们定会体会到与人合作共享后带给自己的快乐。生日会上小寿星把蛋糕分享给小朋友，收获了美好的祝福。孩子们将祝福分享给小寿星，收获了朋友间美好而愉快的心情。教学活动中孩子从自己家中带来不同种类的水果，经过合作洗水果剥皮切水果拌沙拉酱制作水果沙拉，最后一起分享合作后的美食，他们是积极的，认真的，更是快乐的。
　　合作与分享是相辅相成的。只有合作没有分享，会导致幼儿养成独享的习惯；只有分享没有合作，会使幼儿养成坐享其成的不良品行。因此培养幼儿合作与分享兼有的品质就愈显得重要。特别是在竞争日益激烈的现代社会，合作与分享能力更是不可或缺的一种基本素质，更是幼儿日后生存和发展所必须的品质。作为我们老师要通过有目的的教育活动和日常生活来培养幼儿的合作与分享能力，让幼儿通过自身的体验，去感受合作与分享的快乐，让幼儿学会相互理解、相互帮助、团结合作，从别人的立场去思考问题，体会到只有共同合作，才能分享快乐收获成功。