【正文】  摘 要：成功的教学在于激发兴趣，提高教学有效性的策略更离不开激发学生学习兴趣，因为兴趣是激发学生主体参与的重要手段，所以，我们应把激趣放在教学首位，并在教学过程中时刻注重。
　　关键词：初中物理 学习兴趣 激发 注重
　　著名教育家托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习兴趣。”兴趣是学生持续学习的源动力，是学生“我要学”的情感内驱，是学生主体性充分发挥首要条件。在大力倡导提高教学有效性的今天，我们如何提高“以学彰教”的有效性，创建高效课堂就是我们老师面前的一道重要课题。初中物理就在这样背景下，开启了高效课堂创建的探索之路。多年实践告诉我们，以激发学生学习兴趣为策，激发学生主体建构作用来提高教师教的有效性是其良好策略。
　　一、利用新颖导入激发兴趣
　　常言道：“良好的开端等于成功的一半。”作为新课教学伊始的导入，时间虽然，只要两三分钟，但其意义巨大，是影响学生能否积极参与，全心投入学习的重要因素之一。所以，大凡优秀教师都特别注重开课导入设计，常以激趣煸情为主。正好古语所说“授业无趣，必不乐学”一样，一般开课就开启了激趣之策，让学生带着浓厚兴趣参与到新知学习之中。例如，在教学“惯性、惯性定律”时，我们可用装满水的杯子做实验，当水杯突然向左运动，杯内的水会从杯口溢出来吗?杯内的水是向什么方向溢出的?为什么会发生这种现象?教师在讲台前认真演示，请同学回答现象，这样引入新课，也能激发学生学新知识的欲望。除演示实验作为引子外，还可以讲述物理学史的内容，来开阔学生眼界，了解物理学家及其思想工作、方法，来增强物理教学的魅力;而讲述一些趣味性的小故事，也能吸引学生的注意力，引起学生兴趣。例如讲授“自由落体运动”时，我们可以讲一下伽利略利用严密的逻辑推理，证明亚里士多德的落体理论错误，传说中的比萨斜塔实验等，既展示了“自由落体运动”的物理情景，又激发了学生学习物理的兴趣。总之，新颖别致的导入，能让学生眼前一亮，让他们在惊讶中产生想学欲望。
　　二、引导学生自主学习，注重知识再发现
　　新课标倡导多种学习方式并存，在众多学习方法中，自主学习无疑是其最基本，也是最主要的学习方式。这种方式不仅是接收现成的知识，也是探究、发现新知的过程，特别是着力培养学生科学素养的物理学科，更需要探究发现，这本身就是培养学生科学素养的良好方法。虽然现行教材呈现的知识，都是科学家们早已发现、已形成定论的知识，我们不能让学生习惯这种“喂养式”学习，而需要象科学家一样去探索发现。在学生自主学习中，并不是要求学生寻求人类尚未知晓的事物或事物间的联系，而是让他们用自己的头脑独立思考，亲自探索而去发现获得知识。所以学生学习过程是一个“再发现”或“重新发现”的过程，这一过程不仅可以让学生感受学习成功带来的学习快乐，而且还能深化学习兴趣，提高主体能动性。而教师在这一过程中扮演的角色不是演员，而是导演;不是向学生奉送真理，而是指导学生去发现真理。所以不论是教师的讲授，还是实验，我们都应努力创造一种有利于学生独立思考的情景，始终将学生置于探索者、发现者的位置，在条件许可的情况下应尽可能将物理课移到实验室去上，也可将一些演示实验或验证性学生实验改为探索性学生实验，教师还应指导学生充分利用身边的一些简便材料，开展“低成本实验”主动地去探索未知世界。例如:把教材中的一些通过教师演示实验建立物理概念和规律的内容改变成以学生实验为基础的探索式课型，教师进行适当的启发和引导，归纳出概念和规律。经过教师的层层引导，步步启发，使学生始终积极的自探索和发现的状态，不但掌握了知识，而且学到了研究问题的方法，培养了学生的实践能力和创造精神。当创造和发现伴随着学生的学习过程时，学习将会充满乐趣，将会产生主动学习的强大动力。
　　三、实施生活化教学，发展学生学习兴趣
　　物理学是一门自然科学，学习物理知识不仅是为了认识自然，了解自然，更重要的是改造自然为人们生活服务，让学生体会到物理知识在生产建设以及整个社会的发展和进步中的作用，明确学习物理的重大意义。例如在初二物理《来自地球的力》这一节的教学中，设置了这样两个问题，一是“神秘的不倒翁为什么不倒？”在学生都明白是“重心”的应用之后，是这样小结的:商家们对重心这一物理知识加以利用就获得了巨大的收益，由此可见知识就是财富，这对学生是一种启发和激励;二是“你观察过吗？”建筑工人在修建房屋时采用什么方法使建造的墙体竖直而不倾倒吗？之后这样小结:建筑工人对重力的方向加以利用就使修筑的墙竖直而不倾倒，由此可见知识就是力量，又一次激励学生的兴趣，学生也体会到了学习物理知识的趣味性和重要性。在平时的教学过程中，不断向学生介绍科学史料中的典型事例，如在讲磁现象时，介绍国古代四大发明之一----指南针；在讲浮力时，介绍阿基米德称皇冠的故事或曹冲称象的故事等来激励兴趣。不断介绍相关知识在社会文明发展中的作用，如介绍瓦特发明的蒸汽机到工业革命的兴起推动工业化的发展，从爱迪生的白炽电灯发展到现在五彩斑斓的世界，从火箭到卫星，乃至于我国的“神州五号”飞船等都是物理知识的重大应用，激励学生为祖国的繁荣富强而努力学习，这有助于学生树立远大的理想和目标。
　　总之，兴趣是学生学习的动力源泉，是学生“我要学”的情感支撑。正如我国著名的数学家华罗庚所说那样:“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因之就会挤时间来学习了。”因此，在大力倡导提高教学有效性的今天，我们要想方设法发挥学生主体性，才是良好策略。
　　参考文献：
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　　[2]刘志杰，利用初中物理实验 激发学生学习兴趣[J].学周刊，2014年。
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　　[4]李华，提高初中物理教学有效性的方法[J].吉林省教育学院学报(下旬)，2012年。