【正文】 　摘 要：音乐教育是培养学生创新思维的重要载体，我们要发挥这一平台的育人作用，让学生在得到良好音乐教育的同时，获得创新思维能力的发展。
　　关键词：小学音乐 创新思维 培养
　　法国著名作家雨果曾经说到：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一是数字、二是文字、三是音符。”这句名言无疑道出了音乐教育在培养人的创新思维和能力方面的重要作用。新课标也指明了“音乐课程的价值在于；为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力。”因此，借助音乐教育培养学生创新思维是再好不过的教学平台了。我们如何利用这平台，发展学生创新思维就成为摆在我们音乐教育人面前的一个重要课题。下面，我们结合多年的小学音乐教学，谈谈来自实践的感受。
　　一、激发学生音乐学习兴趣
　　创新源于契而不舍，兴趣是契而不舍的源动力，是创新历程的动力支撑。心理学研究告诉我们：“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性心理品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”因此，在音乐教学中要培养学生创新思维，我们就可从培养学生音乐学习兴趣入手。我们知道，小学生的兴趣很多时候来自好奇，这是他们年龄决定的，实践中我们就可运用新颖有趣的事物给予刺激---新的教学方法或手段。例如，在欣赏二胡独奏曲《赛马》时，我们就可采用多媒体教学，创设一种欢快的音乐氛围和优美的意境。乐曲和画面将学生带入一个鲜花盛开、彩蝶飞舞、群鸟宣闹，骏马奔驰，辽阔富饶的大草原。我们再引导学生放开想象，大胆自由思维想象草原上小朋友的生活，他们骑马的动作，以及骑着马儿散步时的心情和骑着马儿追赶时的激情。一时之间，同学们跃跃欲试，争先恐后，纷纷上台讲解着他们的思考，并进行了表演。这不仅培养学生音乐表现能力，还培养学生形象思维，发展了创新思维能力。让学生真正地走进音乐，融入音乐，并通过音乐实践活动来感知音乐，认识音乐，通过这些综合性、多样性的音乐活动，唤起他们对音乐的兴趣爱好，激发他们学习音乐的热情，同时也为创新能力打好了坚实基础。
　　二、引导经历探究新知过程
　　探究学习的过程就是引导学生发现知识，形成、建构新知识的过程。这个过程不仅培养了学生学习能力，更重要的是培养了学生一种科学素养，即创新思维所需要的探索精神。因此，在音乐教学中，我们不能只是局限于帮助学生掌握书本上的知识，只关注学生学习的结果，更为重要的是关注学习过程，引导学生主体参与，进行思维训练，在探究中提高认知能力。实践中，我们不能将乐理知识全盘托出，而是要让学生积极参与到教学中来，研究知识形成的思维过程中，让学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，全程参与到探究教学中来，让学生在探究中主动构建。如在大提琴独奏曲《天鹅》的欣赏课时，教学伊始，我们就没有对课题进行过多的描述，而是引导学生从听到的这首曲子中你感受到了一个怎样的场景，乐曲是由哪些乐器演奏的等。让学生带着问题来聆听。这样的问题激发了学生强烈的学习动机，调动了学生参与的主动性与积极性。学生边听边思，联系所掌握的音乐知识对音乐作品展开了主动思考与思维，从音乐的基本要素如节拍、音色、节奏、和声等来感受作品所要表现的情感与意境，让学生在音色与作品之间建立直接联系，这样更利于对音乐作品的整体把握，更利于学生掌握基本的乐理知识，这对培养学生创新是很有好处的。
　　三、注重学生思维发散培养
　　所谓思维的发散性，又称思维扩散性、辐射性，它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。新课标就明确指出：“中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。”音乐是靠联觉来表现包括情绪、情感体验等各种内容的，其本身就具有内容的不确定性和模糊性，因此，我们认为音乐是培养学生创新思维的最好载体了，特别是音乐欣赏的教学，难怪新课标强烈要求音乐教学“在平时的音乐欣赏教学当中要充分发挥音乐育人的作用，以培养学生的发散性思维能力，提高学生的创造力。”落实到实践教学中，我们就要创建开放性的学习环境，激发学生创新思考，让学生运用多种手段与方式来表现自己对音乐作品的理解，对音乐的理解。在选择教学方法时，我们也不要局限于一种教学方法，将学生封闭在固有的环境内，而是要为学生创造开性的教学环境，开展多样的教学活动，以此来增强学生对音乐的理解，帮助学生更好地理解。如让学生利用身边一切能够利用的材料来制作简单的打击乐器，并利用这些乐器来创编节奏;让学生为古诗词谱曲、加节奏;让学生根据对音乐的理解来创编舞蹈动作;还可以让学生根据所掌握的乐理知识来编歌词、谱乐曲等等。如此开放的教学环境，为学生提供了展现个性的舞台，使得学生的音乐天赋得以充分展现，这样不仅利于学生对基本音乐知识的理解，同时更利于培养学生思维的发散性。
　　当然，在音乐教学中培养学生创新思维的方法还有很多，我们不能一一列举。但有一条必须指出的是就是我们教师要有这种意识和责任感，毕竟小学音乐是奠基学科，作为艺术范畴，我们必然应在培养学生创新能力方面为学生将来发展奠定基础，为社会发展作出更大贡献。这应成为我们肩上沉甸甸的责任。有了这种责任，自然会在实践教学中予以去落实。
　　参考文献：
　　[1]赵可佳，音乐教育对学生创新能力的培养[J].大众文艺，2013年。
　　[2]许磊，音乐教学中如何培养学生的创新思维[J].鸭绿江(下半月版)，2015年。
　　[3]耿国伟，浅谈如何在音乐教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2012年。
　　[4]李向琼，激发学习兴趣 培养思维能力[J].四川教育学院学报，2002年。