【正文】  随着农村义务教育薄弱学校改造计划的实施，多媒体正逐渐走进农村学校、走进课堂，多媒体技术运用极大地满足学生的需求，激发了学生的兴趣。如何使多媒体技术在科学教学中有机整合，激发学生求知欲，开启学生智慧，让科学课堂焕发生机与活力呢？我结合《斜坡的启示》一课的教学，浅谈自己的实践体会。
  一、情境导入，用多媒体激发科学兴趣 
　　兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲。好的开头是课堂成功的一半，情境导入新课是集中学生注意力和吸引学生好奇心求知欲望的关键。有效的课堂导入能起到先声夺人的效果，能激发学生学习科学的兴趣，是学生学习过程中稳定而持久的动力。因此，在科学教学中，适当运用现代教育技术，用趣味性优势，创设问题情境导入可增添课堂魅力。在教学《斜坡的启示》新课导入时，我利用多媒体创设情境，激发学生学习的欲望和积极性。我课件出示两张图片，让学生玩一个《大家来找茬》的游戏，，让学生去发现它们的不同之处？图片很直观形象，学生马上准确地找到了第一幅图中间是台阶，第二幅图是一个斜坡。
　　这样通过情境的创设，课堂的气氛一下子就活跃起来了，点燃了学生学习新的科学知识的欲望和热情。  
  二、实验探究，用多媒体诱导自主设计
　　学生是学习的主人，科学教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受学习相辅相成。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自已的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。我在教学《斜坡的启示》一课时，按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计和进行实验——得出结论”来完成本节课的实验。运用多媒体课件营造良好的学习氛围，引导学生自主合作设计实验，探究科学知识，培养自主合作学习的方法和习惯。在学生自主搭建不同的斜面之后，用多媒体课件出示“斜面的坡度对小车的拉力有什么影响？”的问题后让学生大胆猜测，小组合作进行实验设计。然后找学生上台汇报各组的实验设计方案，适时用多媒体课件出示以下实验要求，培养学生自主实验的习惯。
　　（课件出示
 　实验要求：
　　①一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。
　　②另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。
　　③记录员仔细做好记录。
　　④组长组织分析数据，得出什么结论？证明你的预测对不对。
　　⑤组长收拾好实验器材。）
　　为了实验更加的科学，数据更加的准确，我组织学生集体讨论实验的注意事项，然后从学生的讨论中疏理出以下有价值的东西，用多媒体课件把实验的注意事项展示出来。培养学生科学的实验能力和方法。
  （课件出示 
　　注意事项：
　　①在使用测力器前，看一看竖直时指针是否对准0刻度。
　　②在斜面上拉动小车时要匀速、缓慢,拉动方向与斜面平行。
　　③在拉动的过程中读数，且视线要与刻度一致。
　　④为了减小误差，建议每项实验做3次求出平均值,并及时记录数据、及时整理、分析。）
　　在认识“高度相同，斜面越长越省力。”时，我用多媒体课件出示了一个动画，让学生既理解了这个知识点，又提高了他们科学学习的兴趣。
  三、拓展迁移，用多媒体引导学以致用
　　网络技术和多媒体打破了传统教学的时空限制，显示了更大程度的自由性和开放性，将学生带入无比辽阔的学习空间。在教《斜坡的启示》这课时，教学斜面在生活中的应用时，我在网上搜索了各种各样的不同形状的斜面做成课件，利用多媒体把各种斜面生动形象直观迅速地展现给学生观看，学生在愉快的氛围中认识了各种各样的斜面，也了解了它们的作用。这样虚实互补，取得了很好的教学效果。这是传统教学难以做到的。同时还可以把多媒体的运用延伸到课外，我让学生回家上网查阅：古埃及人民是怎样用智慧建造宏伟的金字塔的？
　　总之，要让农村科学课堂充满活力，教学环境丰富，使学生从感觉到知觉，从感觉到联想、想像，再上升到情感的心理反应，以求达到对科学深层理解，使我们的课堂能听到学生的声音，能看到学生洞开的心灵之窗，成为“鼓舞人心”的课堂，就要合理巧妙地使用多媒体。利用多媒体独特的将文字、图像、动画视频、音频等融于一体的特点，营造生动活泼的学习氛围，为学生自主合作学习提供丰富资源，才能把科学课堂变成学生们乐于学习的乐园。