【正文】  一、什么是有效有趣的音乐课堂
　　“玩中学，学中乐。”设计以教师为主导，学生为主体的，能紧扣音乐，以音乐要素为主要学习内容的，丰富多彩的、能让学生身动心动的音乐课堂活动；激发学生积极参与体验，使其掌握基本的音乐知识和技能，能够发现美，感受美，不断提高他们学习音乐的兴趣，使孩子们得到音乐终身教育。
  二、如何创设有效、有趣音乐课堂
  ㈠ 探究、创设符合学生年龄特征而又切实有效的、培养学生创新意识和创新能力的教育教学方法，是有效有趣音乐课堂的基本要求。
  探究：我们把目前音乐课堂教学中出现的一些现象拿出来和大家探讨。
　　⑴现象：在某些音乐课堂上，表演唱这一环节中，我们见到的是：教师在台上表演，学生在台下模仿教师的动作，大家一看，还很不错，动作一模一样。在很多次的音乐展示、赛课活动中，我们看见的情况是：课堂气氛热烈，学生反应灵敏，有问必答，准确无误。而且掌声整齐划一。听、赏乐曲后，学生描述自己的感受时很完美，听者感觉“学生素质真高！”授课者认为这是很成功的一节课。其实这节课就是一节表演课，学生在课前就预知了课堂的整个环节和问题，这里没有创新。     
　　⑵分析：如果长此下去，学生就养成了照老师做，自己不去动脑的习惯，于是在他们的眼里只有老师的示范，根本不去创造、设想和构思，孩子就养成了像与不像的模仿。只能重复别人的东西。
　　⑶解决：几个有效方法。
　　1、呵护孩子们的创新意识和创新能力，激励引导他们去创造。
  在课堂上，我对于学生的培养采取的是多引导、多观察、多鼓励、不干预的方法。例如，有一次孩子们学唱《打花巴掌》这首歌，前面部分是按节奏说唱（打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习），要求学生接下来创编四月、五月、六月的。在编唱的过程中有同学就举手报告说他的同桌乱编词，而且还是不文明的。是的，他编的确实很不像话，可当我抬头看到那个瞎唱的孩子那害怕的眼神，我想，不能让他的创造意识被吓没了，要好好引导他。于是，我说：“同学们，xx同学编的词确实不文明，但老师相信他可以重新为这首歌编上他自己喜爱的、琅琅上口的歌词，如果其他同学愿意，可以和他比一比，编得最好的加一颗星。”结果，孩子们都积极的编创了很押韵的歌词，特别是那个“瞎唱”的孩子，编的还很不错，得到了一颗星星，他高兴极了，我告诉他应该感谢给他指出缺点的同学，他很害羞而又诚恳的说了“谢谢”打心眼里明白了自己刚刚乱编词是不对的。我也给予其他孩子们大大的表扬，他们可高兴了！从那以后，这个班的孩子对创编歌词有了很大的兴趣，再也没谁乱编词了。而且进步最大的就是那个“瞎唱”的孩子，就那一次之后，他的学习态度发生了质的转变，积极举手发言、积极参与课堂活动等等…
　　2、给孩子们发挥思维的自由空间，激发他们的学习兴趣和创新思维。
　　让他们边玩边学，边学边乐，让他们渴望学习，热爱学习，让他们在音乐课堂中大胆展示自己甜美的歌喉，自由的舞姿，大声抒发自己从中得到的感受，畅聊歌曲描绘的意境。我们要在课堂中让孩子们分组讨论、分析、表达、传递、互助，训练他们的胆量和自信。（比如我在教唱《课间十分钟》这首歌时我是怎样激发孩子们的学习兴趣的呢？1谈课间的活动、下课的心情；2听范唱；3不同速度、力度的比较（孩子们一下就明白了表现欢快的歌曲需要稍强的力度，稍快的速度，这样孩子们就轻松的掌握了音乐的基本知识和技能）；4学生就很有情绪的再听琴轻声跟唱，老师听后找出难点和指出出现的问题解决。（休止符、切分节奏）5高兴时的呐喊0代替休止符，6学生充满激情，自然、轻松的演唱了这首歌。完成了本课所要达到的教学目标，他们也掌握了音乐基本知识与技能）
　　3、给不同学习层次的学生创设选择学习的机会。
　　在音乐课堂学习中，不同的孩子对于学什么、怎样学不知道，这就需要我们教师引导、指点、创设他们选择学习的环节，让孩子们的求知欲得到满足。只有让学生学会选择，才能让学生提高自我意识，发展思维，满足求知欲。
  ㈡对学生良好习惯的培养是创设有效、有趣的音乐课堂的基本保障。
　　叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”孩子年龄越小，越容易养成良好的学习习惯，形成的良好习惯也越容易巩固住。因此，学生音乐习惯的培养从一年级就要着手。这是创设有效、有趣的音乐课堂的基本保障。
　　⑴培养良好的课堂常规习惯，拉近师生关系、生生关系，营造融洽的学习氛围。课堂常规习惯有课前准备、课堂上师生固定的交流习惯等等。
　　1、课前准备的习惯培养：我是这样做的，在小学的第一节课给学生提出要求---铃声一响就要安静下来，准备好音乐书、笔，整齐轻声的唱歌等待老师的到来（唱歌的要求随着新课的学习逐渐提高，也要求其它学科上课也要做到，随时检查及时纠正）。教师一进教室，所有学生自觉休息，安静的等待音乐声响起。这个习惯从一年级一直到六年级都不变。直到现在，我教的大部分班级学生的课前准备都是很好的。课前准备好是创设有趣有效音乐课堂的前提。
　　2、课堂上师生固定交流的习惯培养：手势、音乐、节奏、律动等。教师进教室后，弹一句固定的优美旋律1 3 5 5 （春天来了--卡龙），孩子们随音乐伸伸腰或者模仿种子发芽、花儿开放（他们会做很多，很放松、很开心），接下来弹一句简短有力的旋律提醒孩子们11 33 55 3 （同学们呀，上课了），孩子们马上就会坐好，笑眯眯的期待新课的展开。这条旋律也是在课堂上用的比较多的。比如课堂上有时孩子们有的精力不集中了、有时开小差了、或者我要讲重要的知识了，我都会弹这条旋律或者拍x x xx x xx xx x x节奏。有时拍几次，强、弱变换来拍，有时又变换节奏，孩子们一听到我拍，他们会习惯的跟着我拍起来，这样给孩子们一个提醒，孩子们马上就会静下来集中精神上课。接下来弹一条上行的音阶1 23 45 67 1 起立，师生问好   1 2 3 4 5  1 5 1 5 5 4 3 2 1（师生的互相问候，每节课都必须有的，这是礼仪要坚持）接下来弹第一首孩子们熟悉的歌<郊游>，他们一边唱，一边和身边的人手拉手表演，很放松也很活跃，前两节课有的学生有点过，以后就不会影响其他人了，有个过程，不要急，耐心一点。第二首就是根据这节课的内容来安排乐曲或者歌曲了，孩子们因为第一首已经放松了，这个时候听到音乐是不会停下来的，会随着音乐动起来。最后教师弹一条下行的音阶1 76 54 32 1示意学生坐下。在课堂和平时的训练中，很多意思的表达我基本都用的手势。比如听、唱、停止、唱弱一点、表情等等，除非课堂的需要，孩子们基本没有听到我大声呼喊过，这也是师生关系融洽的原因。这个也影响着学生不大喊大叫，做一个文明的人。在我的课堂里孩子们除了个人回答问题和表演唱声音强之外，小组学习、自学、齐唱等等他们都会轻轻地，不影响别人，课堂气氛很和谐。也从小就养成了轻声唱歌的习惯，保护好了他们稚嫩的嗓子。
　　课堂常规习惯的逐渐形成，让孩子们轻松愉快的进入了学习状态。为有效、有趣的音乐课堂打下了基础。
　　⑵学生良好学习习惯的培养，是创设有效、有趣的音乐课堂的保障。
　　1、尊重他人的学习习惯
我向学生提出希望他们互帮互助，尊重他人，都做好朋友。在平时的课堂上我一直要求自己做到尊重学生的想法，尽量理解他们，从不大声呵斥孩子们。也不允许孩子们嘲笑他人（自闭症、嗓子哑、长相有缺陷的）。慢慢的孩子们越来越爱这样有爱有趣的音乐课堂。
　　2、聆听音乐的学习习惯
　　聆听音乐的学习习惯包括欣赏课中聆听音乐的习惯；聆听音乐律动、划拍的习惯：聆听音乐前奏唱歌的习惯：聆听音乐轻声唱歌的习惯。聆听音乐的习惯培养，需要教师设计一些跟聆听乐曲相关的要求和问题。在音乐课堂聆听教学中，孩子往往很难静下心来或安静地聆听音乐。所以每聆听一首乐曲教师都要针对乐曲的特点，给学生提要求和设问，让学生有目的地聆听。一切聆听活动都要围绕音乐展开。例如：在学唱摇啊摇时，教师要求学生模仿划船等动作，或两人合作表演划船；所有这些动作都要合着音乐的节拍和速度。要求学生在动作中表现出音乐的情绪。听完后结合音乐艺术形象。请学生讲出音乐的速度、情绪和感受。
　　3、培养孩子们学会与人合作、积极参与课堂活动、互相评价的学习习惯
　　我们现在有的学生很好动，有的孩子学习自觉性差，造成课堂秩序不稳定，音乐课堂活动不好开展；加上学生音乐素质个体差异又大，学生间矛盾总是不能得到及时解决，如何解决这些情况呢？我是这样做到的。采用将学生调整成为六人一组的办法，每组推选一名音乐小组长（音乐自身素质稍好和学习积极性高的）负责本组纪律，主持和开展本组活动。每个组长发了一个本子，每周一页写上每个组员的名单，分开为两节课。组长下课后给每个同学做一个评价，如学习认真、纪律好、进步大、爱举手、得到老师的表扬、获得星星，组长给每个孩子都要做评价，只记一句。老师每节课中也会立即给回答问题、唱歌、纪律等表现好的那个学生直接奖一颗星星，特别好的我还会给他们小组一颗星星。例如：在音乐七册第一课的编创活动中，把56712345几个音编入固定的节奏x x x x xx xx x 组成一条上行的旋律。我请同学们认真读清楚创编的要求，回答注意的几点：一是上行；二是固定的那几个音；三是按固定的节奏编创。然后请孩子们自己在音乐学习本上做，做完后，请小组长组织本组同学一起评，每组选出最好的那份交到老师这儿，我用一体机投影出来请大家评分，找出错在哪里？每个孩子都在仔细看、寻找问题。这样，不仅提高了每个孩子的学习兴趣和积极性，也锻炼了小组长的组织能力。最重要的是促进、帮助了音乐素质差一些的学生。他们的学习、生活有人辅导、监督了。
　　在音乐课堂教学中，教师要充分明确培养学生良好习惯的重要性。在具体实践中，根据学生的年龄特征和心理特征，严格把好习惯关，把学生培养成具有良好习惯的人。为有效有趣的音乐课堂提供保障。