【正文】  古人说：“授人以鱼，不如授人以渔”，第斯多惠指出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”在素质教育和创新教育理念下的教师，决不仅仅是知识的传授者，而应该把自己视为激发、鼓励、促进学生学习和探索的引导者、促进者、咨询者、支持者。使教师从“知识传授者”转变为“知识探索的导航者。”学生则成为教学活动的主体，具有自主性，表现在具有独立的主体意识和明确目标，能自我调控，主动接受教育影响，通过一系列的自主学习活动，积极地把书本上介绍的科学知识转化为自己的精神财富，并能用于实践。作为一名老师，如何引导学生进行自主学习、自主管理，将是教学工作中的一项重要任务。
　　首先，培养学生主动学习的精神。
　　这需要经常点拨和引导，需要长期地、有计划地培养学生的良好习惯。在学生刚进入班级时，按照学校的要求，提前几分钟进班，准备好上课所需的课本以及相关学习用品。经过一段时间地观察，能够将准备工作完成后并能自己预习课本的同学，成绩明显进步。所以利用辅导课，我在对全体同学进行学习的方法指导时，我先让成绩优秀的同学介绍自己的学习方法，然后总结时强调他们的共同特点，那就是每一位同学都说要预习和复习。只有提高预习、复习的自觉性，拥有良好的学习方法，才能有效掌握所学的各门知识，并能达到“事半功倍”的效果！
　　其次，创设自主学习的环境。
　　学习氛围，对学生的学习来说，是非常重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的，心理发展与外界环境的影响有密切的关系。培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。只有心情愉悦，才能提高接受事物、思考问题等各方面的效率。所以我对学生的要求是：请保持安静，不要成为让别人侧目而视的“焦点”，需要讨论问题时，不要影响到别人。同时新课程标准提出要改变学生的学习方式，倡导合作学习。当同学遇到困难时，我们班同学是这样做的：考试前，学生们都处于紧张状态，各自为自己复习做最后的努力。特别是平时学习态度欠佳的学生也重视起来，也想在考试中取得好成绩。他们都想找一位成绩优异的同学帮助自己对知识点进行理解记忆。于是，我和一部分成绩优异的同学进行了接触，他们都表示在不影响自己的情况下尽可能地帮助别人。立刻，班级中组成了近十对“帮扶对子”。几天后，就明显感觉到这部分同学的进步。最后的考试结果也让我们非常满意。
　　总之，培养学生形成自主学习习惯，这不仅可以提高学生的学习成绩，还可为学生的管理工作顺利开展创造有利条件。多给学生提供自主探索的学习机会，为学生创设自主学习的氛围，自主学习、自我管理的能力就会不断提高，与此同时也对教师的教学水平提出了更高的要求。因此，在转变教育观念，树立正确的学生观和科学的质量观的同时，我们需要不断更新知识，做一名合格的“引路人”。