【正文】  新的世纪对人才的素质要求之一是具有独立思考、独立生活、独立迎战各种困难逆境的能力和非凡的创新精神。因此，学校教育要培养学生独立学习的能力和创新精神。人们常说：教师要交给学生“金钥匙”的学习方法，与此同时也要有创新精神，随着社会的不断向前发展，只有可持续发展的人才能得以生存和发展。所以，我们的教育就是要塑造可持续发展人才。那么，我们应如何在高中英语课堂教学中渗透创新教育呢？
　　一、转变教学观念，强化培养学生创新能力的意识
　　创新思维能力，是指学生的创造性思维能力，即学生主动地发现新事物，提出新见解，解决新问题的思维能力，它并非少数人的特殊天才，而是每个人所具有的特质和内在潜能。培养创造性思维关键的是培养学生的敏锐的洞察力、丰富的想象力和勇于突破思维定势的思维能力。因此，培养高中学生创新思维能力是非常重要的。
  1、实施新课标的需要。创新是一个民族进步的灵魂，也是学生步入竞争社会的生存之道。面对知识经济时代的挑战，近几年来各国教育界都倡导创新思想。《全日制普通高级中学英语课程标准(2011年版)》也明确指出：“高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。”这就为我国的英语教育事业指出了发展的方向，让广大英语教师明确了教学目标，就是培养具有创新能力新世纪合格人才。
  2．学生发展的需要。高中阶段的学生是逻辑思维能力日趋完善的阶段，也是创造力旺盛的阶段。而网络介入我们的日常生活后，大量的信息冲击着我们原有的思维和观点。学生在掌握大量信息的同时也在构建自己的思维框架，形成自己的观点。所以他们在主动探索和认知的同时，渴望交流和肯定，在交流和肯定中逐步发展创新思维。
　　3．进行课改的需要。我国新一轮课程改革的发展为创新教育注入了活力，特别是近年全国各个学校都在致力于的研究性学习的开发和讨论，为创造性教学搭建了交流的平台。但多数教师认为创新教育的主阵地还是课堂，即在日常学科课堂教学中培养学生的创新能力，特别是创新思维能力。
　　二、转变教学模式，营造渗透创新教育的氛围
　　1.营造和谐的创新氛围。实施创新教学是以创造教育理论、现代教育教学理论、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受理解知识的基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创新思维，塑造创造性人格，促进学生整体素质得到全面发展的一种模式。我从以下三点着手积极创造课堂良好的和谐环境，通过课堂教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感。
　　课前准备：通过问卷调查、口头了解、谈心、座谈等，了解学生的态度和要求，根据学生的实际情况安排教学内容，选择教学手段，师生共同配合、密切合作，消除学习中的抵触情绪和厌学心理。
　　课初导入：好的课堂开头，是一节课成功的保证。每一节上课，我都力争使学生处于欢迎的状态，通常用讲故事、一分钟对话、游戏、复习等方法，创设情境，导入新课。
　　课中设置：作为一名英语老师，把每一堂课上得生动有趣，是十分重要的。我在教学中，有时运用直观教学用具，有时运用电教手段，有时用开故事会的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做游戏，有时在课前排练的基础上，让学生表演课本剧等，虽然采取的方法不同，但目的是明确的，即让学生产生浓厚的兴趣，以饱满的精神状态去学英语。
　　2.教学方法多样性。在中学英语教学改革中，应注重教学方法的多样性，根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求来选择相应的教学方法，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。教学中应遵循一个基本原则，就是课堂教学应以学生为主体，教师为主导，改变以往以教师为中心的教学模式，既注重各项技能的全面发展，突出语言交际能力的培养，又注重培养学生的学习能力、研究能力、思维能力和跨文化交际能力。由于长期的“应试教育”，中学英语教学中，教师习惯于“满堂灌”，学生习惯于“抄黑板”。久而久之，学生养成了死记硬背的英语学习方法，学习效果低下。中学英语教学改革一方面要靠教师的大胆实践，另一方面也要靠学生改变学习方法以配合教师的改革。因此，教师必须帮助中学生明确英语学习不是为了考试，一门外语是每一个现代人为了应对未来社会的挑战而必须掌握的武器和生存工具。
　　三、激发探究欲望，提供学生创新探究的机会
　　要激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创新运用知识的能力。应做到如下两点：首先，应尊重学生的独立人格；其次，教师在教学的设计和安排上应更加注意教法新颖有创意，以便更好的调动和发挥学生的积极性与主体性，使他们真正成为学习的主角。因此，对学生的统一要求要与因材施教相结合；教师指导与自主学习相结合；培养智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统教育与现代教学手段相结合。
　　学生作为课堂学习活动的主体，教师应注重培养其独立学习的能力，让他们更好地自主学习，拥有独立思维时间与空间；让学生在学习中学会逐步掌握获取新知识的方法，以达到培养创新精神，提高创新能力的目的。
　　四、创造想象空间，提高学生创新思维的可能
　　随着教学观念的更新，英语教学方法也有所改变，为学生创造想像空间显得至关重要，它将为提高学生创新思维能力起到一个桥梁的作用。因此，要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，让每位学生都有参与的机会，让学生积极主动运用所学的知识精耕细作，大胆想象，大胆创造。在课堂教学过程中，我们更应该设计新颖别致，并能引起共鸣的问题，让学生充分发挥想象力，也可调动学生积极性，让他们运用所学过的知识，编写新的内容，掌握新的知识，从而提高创造思维的实践能力。
　　英语是一门实践性很强的工具学科，语言实践的过程，也是英语教学实施实施素质教育培养学生创新精神的过程。通过学科教育进行创新精神的培养，是造就创新人才的途径。在英语学科教学中，实施创新教育，培养学生的听、说、读、写的能力尤为重要。教师要结合本学科教学的内容和特点及学生已有知识储备的能力水平，有效开展形式多样的课堂教学活动，使学生的主体作用和教师的主导作用在英语的课堂教学中实施有效的统一，开启学生的创新思维，为英语教学实施创新教育奠定基础。