【正文】  摘 要：兴趣是学习主体发挥积极性的动力源泉。成功的教学在于激发学生学习兴趣。高中政治要去枯燥化，就必须实施趣味教学法，让学生满怀兴趣，成为“我要学”的自觉主体，从而主动进行政治学习。
　　关键词：高中政治 趣味教学法  实施 培养兴趣
　　兴趣是学习主体发挥积极性的动力源泉，是学生“我要学”的情感内驱。心理学研究表明：“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性心理品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”故有人说到“成功的教学在于激发学生学习兴趣”。我们知道，高中政治不仅空洞枯燥，还很抽象，加上“应试”化倾向严重、大量的背、机械地记，使得学生感到学而无趣，主体性动力自然消减。为了激发学生参与动力，我们必须实施趣味教学法，加强学生学习兴趣培养，让他们在自身兴趣驱使下自觉成为学习主体，成为“我要学”的自觉学习者。下面，我结合多年的高中政治教学实践，谈谈趣味教学法在其中的运用。
　　一、营造民主愉悦教学氛围
　　美国心理学家利珀曾经指出：“宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织并指导行为。”民主愉悦的教学氛围，不仅能给学生心理自由与安全，还能让学生思维得到最大限度地发挥。我们很多教师上课时就直奔主题，认为高中生应该主动参与了而就不需要教师激发和培养了，这显然是错误的，他们对学习目的虽有一定认识，但我们还是应注重氛围营造，激活他们学习动机，使之产生不学不快的学习欲望。除此以外，营造氛围还有一个重要作用，就是聚焦学生思维，经过下课休息，很可能学生的“心”还没收回，如果我们急于上课，学生在没有做好准备的状态下，就极有可能错过新知学习机会。所以，我认为教学时间再紧，也不能急用开课时间“讲新课”。我们应该注重氛围营造，让学生产生浓厚的学习兴趣再步入新知教学中。这个过程可结合新课导入做文章。
　　二、充分运用信息技术手段
　　随着科技迅猛发展，以及“班班通”工程的有效落实，以多媒体为核心的信息技术手段走进课堂，与政治教学整合成为了我们教学改革的重要形式。我们知道，多媒体是把动画、声音、图象、视频、文本等多种元素作为知识承载体呈现出来，并营造出图文并茂、动静结合的身临其境氛围，这样不仅有利于激发学生学习兴趣，调动学生政治学习积极性，还能化解教学重点，降低学习难度，让学生快速体验到学习成功，进而反过来又进一步促进学习兴趣激发。例如在教学《维护消费者权益》时，我们就可先放一段中央电视台经济频道关于北京一些市民长假旅游被骗的影视画面，再用图例演示“维护消费者权益”的方法。这样教学，学生既兴趣浓厚，又会很容易的了解维权的方法和途径，比教师直接宣讲，其效果自然要好得多。
　　三、教学方式手段多样化
　　传统政治教学效果不明显，一个很重要原因就是我们教学方式方法太单一，空洞说教，口头宣讲，“一言堂”、“被动听”就是显著特征，这样的常态化模式，我们谁也不长期接受，更何况好奇好动的中职学生。所以，我们必须要改变传统教学策略，做到教学广方式、手段多样化，让学生在新颖有趣的教学活动中在感受到学习的快乐同时获得思想教育。陶行知先生说得好：“解放孩子的头脑，使他们能想；解放孩子的眼睛，使他们能看；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间，使他们能接触社会和自然。”教学中，我们可针对学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论结合，理论与实践结合，课本与社会结合等，不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感，这样既改变了教师“满堂灌”的习惯，又充分发挥了学生的主体作用，让学生在轻松的氛围中以最大热情、浓厚求知欲完成学习任务，获得良好的思想素养和道德践行能力培养。
　　四、运用时政新闻进行激趣
　　新课标明确要求增强思想政治教育的时代性、针对性和时效性。时事政治是思想政治课的重要版块，是学生理论联系实践的重要平台。因其具有强烈的时代性和时效性，很贴近学生实际而已被运用于课堂教学实践中。运用时事政治不仅可拓展教学内容，更主要的是能激发学生学习兴趣，培养学生关注社会发展的热情。我们时事政治主要来自于时政新闻。所谓的时政新闻，主要是指国内外形势发展的趋势和状态，甚至关系到国家的发展方针和法制政策。由此看来，政治学科所涉及的内容极其广泛，在多个领域当中都有所涉猎。从一定程度上来说，政治课堂上融入时政新闻是必不可少的，也是在帮助国家实现对学生的政治教育，使其明白党和国家的重大方针政策，进而牢牢把握住时代的脉搏，成为国家的栋梁之才。在促进学生学习的同时，还能让“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生拓宽视野，获得“家事国事天下事，事事关心”的社会责任感的培养。
　　五、利用音乐、故事培养
　　爱音乐是人之常情，爱听故事是学生的天性。抓住这些特性进行教学，也是不错的激趣法则。我们知道，优美的音乐不仅能陶冶情趣，而且能丰富我们的教学手段使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，激发学生学习兴趣。如果音乐选择得好，能紧扣教学内容，还能帮助学生快速理解课文，提高学习效率。例如在教学“爱国主义情感”时，在课堂情感升华阶段，我利用多媒体播放了《我的中国心》的MTV，“河山只在我梦里，祖国已多年未亲近……可是不管怎样也改变不了我的中国心……”从歌词旋律中，学生进一步领会了爱国主义，产生了爱国情感。这样就更加调动学生学习的积极性、主动性，激发了学习兴趣。这是运用音乐激趣的例子。运用讲故事激趣也是常做的事，我们要结合教学内容来选择，让故事在发挥激趣煽情作用时催发学生产生求知欲，进而主动学习。
　　总之，趣味教学法在高中政治课堂中有着广泛的运用，我们必须坚持新颖才有趣的理念，结合着学情和教学内容变换着运用，才能让学生感受到丰富的教学活动的乐趣性。只有这样，学生才可能在脱离枯燥的政治学习中主动学习，获得良好政治素养培养。
　　参考文献：
　　[1]吴婷，浅谈高中政治课堂趣味性教学方法[J].中国教师，2015年。
　　[2]刘忠刚，浅谈案例教学在高中政治课堂中的运用策略[J].神州，2012年。
　　[3]谭璐璐，高中思想政治和谐课堂建构的制约因素及其出路研究[J].华中师范大学，2014年。