【正文】  一、提出问题的原因：
　　《语文课程标准》中提出：学校要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”义务教育阶段孩子应该完成400万字的阅读任务，其中小学阶段应该完成145万字，1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），由此可见让小学生从小养成课外阅读的习惯，让阅读成为学生的生活方式，是提高学生语文素养的重要途径之一。
　　但是当前，小学语文课外阅读的现状与形势不容乐观。主要存在着以下几个问题：
  1.学生阅读存在着缺乏兴趣、阅读量不够、方法不当等弊端。造成高耗低效、盲目择书、阅读内容不够丰富、不重积累等消极、盲目、低效的状态。学生的阅读仅仅停留在“随便看什么”的层面，而不是因为“我要什么”、图书馆里“有什么”。有些学生专门找那些装帧比较漂亮的书来读，结果往往不能如愿。
  2.课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。
　　3.学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。
　 二、详细的做法：
  1.激发学生强烈的阅读兴趣。
　　兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，才会努力去寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。正如刘国正先生言到：“有了兴趣和习惯，你不让他读都难，几天不看书，他就会觉得空荡荡的，难受。”我们可以向学生介绍历史人物、科学家爱读书的故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。课余时间，我常常与学生一起读书，一起诵读古诗，交流读书心得、体会，向学生介绍自己是怎样读书的，给学生展示自己的读书笔记，使学生体会到老师对阅读的重视，激发学生强烈的阅读兴趣。
  2.做到课内外结合，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。
　　读什么书有益，怎样阅读，教师要加以指导，并做到得法于课内，得益于课外。做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。
　　3.家长要积极配合，营造良好的家庭阅读环境
　　热爱阅读的孩子一般都来自于有较好阅读环境的家庭，为了让学生热爱阅读，我通过家长会、给家长的一封信、家访等途径让家长充分认识到课外阅读能让学生增长见识，拓宽视野，提高文化素养，增加文化底蕴的作用，并给家长们提出以下建议：（1）和孩子一起共享阅读的好时光；（2）加强与老师沟通，看老师是如何安排学生进行课外阅读的；（3）多翻看孩子的阅读作业本，以表扬和鼓励为主的方式，与孩子交流，并谈谈阅读后的感受；（4）给孩子一个有书架、书桌以及有一定藏书（如儿童文学、百科书籍、名人故事等一些儿童感兴趣的书，但常用的工具书必备）的书房。
　　4.建立班级图书角，营造浓郁的班级阅读氛围
　　为了在班级中营造浓郁的阅读氛围，我利用自己购买的图书和学生捐赠的图书成立了班级图书角，并建立了班级借阅制度和图书管理制度。让爱书懂书的孩子担任班级专门的图书管理员，负责每两周评选“读书之星”及收集和推荐好书、开展读书笔记的评比及知识问答等活动。每个学生每个学期向班级捐一到三本的图书，书后附上自己的读书心得，进一步充实班级图书角。班级图书角也是“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。有了这样一个班级图书借阅角，人人都有机会读好书。为了让学生积极地投身到读书的热潮中，优化读书环境也是非常重要的，因此，当学生周一至周五早上二十分钟、中午三十分钟享受阅读时光的时候，我就在黑板上写个大大的“静”字，再用极轻的声音放上一首优雅舒缓的钢琴曲或其他轻音乐，学生在音乐的伴随下，尽情地进行阅读，很快融入书海。平和的心境，互相感染，这既增添了文化气息又激起了学生阅读的兴趣，真不失为现代教育的一个新景致。
　 5.让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
　　读书还要勤于动笔，所谓“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我要求学生在阅读的同时还要写好读书笔记，读写结合，以读促写。根据年级的差异，让低年级学生学会写摘抄式笔记，即教会学生在读书时，遇到优美的字、词、句、段、篇或名人名言、俗话谚语，把它摘抄在读书笔记上；中年级则是指导学生在读过书之后写下对所读书的体会，即读后感；高年级在此基础上更进一步，不仅要求写好读后感觉，还要求能写出书评。我安排了每周一节阅读课，老师对学生进行阅读指导，辅导学生作好阅读笔记。一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，促进了学生阅读与写作能力的提高。
　　6.定期开展各种各样的读书活动，吸引更多同学投身到课外阅读活动中来。
　　阅读交流活动可以展示学生的阅读成果，它为正在进行课外阅读的同学提供了展示成果的平台，既可以让收获者品尝到成功的喜悦，又可以吸引还没有投入阅读活动的同学。利用课余时间定期举行各种各样的读书活动，如开展讲故事比赛，进行赛诗会、朗诵会、故事会、演讲赛、读书报告等。其次，我还根据主题阅读活动进行阶段性成果展示：手抄报评比、读书心得展出、读书笔记评比展览等，阅读交流活动的有效开展，把班级的阅读氛围进一步推向高潮，吸引了更多同学投身阅读活动。
　　三、取得的成效
　　1.学生在大量的阅读实践中培养了良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握了正确的读书方法。
　　2.课外阅读让学生增长了见识，拓宽了视野，提高了文化素养，增加了文化底蕴。
　　3.组织学生积极参加各项活动，促进了学生全面发展。
　　首先在指导学生进行课外阅读的同时进行的阶段性成果展示：如讲故事比赛、赛诗会、朗诵会、演讲赛、手抄报评比、优秀读书笔记展示等活动的开展，使学生的阅读水平、写作水平不断提高了。
　　其次在将课外阅读与学生的养成教育结合起来的过程中，我及时针对学生在成长过程中出现的问题，开展了诸如诚信、善行、感恩、礼仪、宽容等专项读书活动，使学生的思想素质和道德修养得到了提高，人格得以完善。