【正文】  所谓习惯，是一种常态，一种下意识，一种经过长期历练而形成的自然而然的状态，一种无需思考即可再现的回忆，其程序好像早已置于大脑和肌肉中，成为一种特殊的记忆，一举手，一投足，一颦一笑，都是优秀的外化和证明，都会使人眼前一亮，为人折服和赞叹。
  俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。”那么，作为教育者的我们，尤其是班主任，怎样才能培养学生养成好的习惯呢？下面，我就谈谈对学生的行为习惯的养成教育。十几年的班主任经历，我是这样过来的：一、二年级的学生怕我；三、四年级的学生喜欢我；五、六年级的学生爱我。
  一、严格要求学生，苛刻对待低段学生
  提到“严”，有的人认为，对于小孩子嘛，应该温柔些，要去哄，逗他们开心。我不这样认为，对于一年级的孩子来说，这正是培养他们的学习习惯和遵守规则的习惯的关键时期。他们由于之前没有学习任务，不知道规则是什么，还会像以前一样，自由散漫，撒娇耍脾气，如果老师还一味地去哄，温柔地说教，很多孩子还会以为他在家里，犯“公子”“公主”病，对你的说教无动于衷。所以，我觉得要“严苛”他们。特制定以下约定培养他们的习惯：
  1、培养时间观念。上学不准迟到，上课铃响迅速进教室，集会时要快.....
  2、培养卫生习惯。培养卫生习惯做的就很多：每天的衣服要穿整洁，每天必须检查洗脸、洗手情况，每周一必须检查个人卫生，对做的不到位孩子，要提醒他回去告知父母，教他们整理课桌、书包，扫地。只有搞好个人卫生，才是搞好公共卫生的保障。
  3、培养文明礼仪习惯。学会与人打招呼。有的孩子，家长把他送到学校，与他告别时，说几次“byebye”,他都不去理会，对于这种现象，老师叮嘱他们如何与人打招呼。
  4、培养学习习惯。这是一项艰巨的任务，要培养他们听讲的习惯，写字的习惯，倾听别人讲话的习惯，课前准备学习用具的习惯。
　　对于一年级的学生来说，这些习惯都必须要老师严格要求，强制执行的事。其实习惯就是由强制到内化的过程。所以，低段的班主任，，像保姆，你得每天跟着，念着，把这些思想每天都灌输一遍给他们，这样就慢慢培养成了他们的习惯，再随时发现问题并纠正，就让他们养成了好的习惯。
  二、营造良好的班风，用正确的舆论帮助学生养成好的习惯
  孩子到了三、四年级，知识和阅历都有了一定的提升，他们也有了一定的是非判断力，对于父母和老师的苦心，他们都能或多或少的理解了，对于之前的日常行为习惯，绝大部分孩子已经养成了，有的孩子甚至做得很好，以他们为典范，给学生树立榜样，也让学生明白，什么是对的，什么是错的，对的要大肆宣扬，错了要提出批评，并及时改正，以此营造良好的班级氛围，形成正确的舆论导向，从而为学生的健康良好的发展提供有利条件，让教师的个人教育力量变学生的教育力量，就能达到事半功倍的效果。
  要想营造良好的班风，班主任必须平等对待每一位学生。这句话好说起来容易，但做起来却很难。一个班级，不乏有学习好的，学习差的；平时表现听话的，也有调皮的；有有钱人的孩子，有家庭困难的孩子；有正常孩子，也有残疾孩子。如果是差别较大的两个孩子同时犯了错，你的处理方式和结果直接影响到你在孩子心目中的形象，也是形成你班风的关键所在。在班上，我尽量平等对待每位学生。对于优生和差生同时犯错，我是一样对待，甚至对优生会更严厉些。我从来都是希望优生要全面发展，各方面都能起到表率作用，所以对他们的要求会高些。这样一来，没有谁会有优越感，大家都能自觉遵守班规校纪了，良好的班风也就自然而然的形成了。
  在这一阶段，巩固之前的行为习惯的同时，我会教他们如何与别人交往，如何自理生活，为下一个阶段的自我管理奠定好基础。在生活中我们需要朋友，需要交往，我会告诉他们，交往就要做到“真诚”，信守彼此的约定，所以在学生面前，我从不轻易许诺，答应同学们的事，我就一定要做到，教师的身体力行比你的说教更有用。在班上，同学们交往很宽泛，，不会因为谁家穷或学习不好，而去歧视他人，同学们都很乐意去帮助那些弱势群体。班里来了新同学都积极主动去交流，让新生感受到集体的温暖，让他们很快地融入到这个大家庭。三四年级的学生，是巩固和形成良好习惯的关键时期，所以，我会提出更高的要求，让他们学会自控，自我管理。让师生共同管理班级：制定班规时，先由学生说，哪些行为要杜绝，大家达成一致意见后，我再提出要求，大家互相监督，这样就慢慢形成了良好习惯，学生也能自主管理了。在这一阶段，学生与我交上了朋友。
  三、用养成的良好习惯，齐心协力管班级
  到了五、六年级，班主任就要学会放手，让学生自主管理。他们大多数孩子已经养成了良好的卫生、文明礼仪、学习等习惯，对于极少数没有好习惯的人，用同学的榜样力量去感染他，另外，大多数孩子都自觉的遵守纪律了，那些极少数的人，不去理会，自然他们觉得无趣，也就不去打扰别人了，慢慢地也回归到正轨，形成良好习惯了。
  在这一个阶段，就是习惯养成成果的检验。如果学生能自主管理，说明他们已经养成了优秀的习惯。比如：集会时老师不在场，学生能安静列队；打扫卫生时，老师不在场，学生能自行安排；同学生病时，班干部能组织学生去看望；学习上，班干部主动带领同学奋发向上等等。学生自主管理了，老师轻松了，师生关系融洽了。这一切都要缘于好习惯的养成，我们的教育就是培养学生的好习惯。
　　优秀习惯的养成是一个漫长的过程，它可以有一个明确的起点，但肯定没有固定的终点。但只要不断追求，每一个阶段性的成果都会成为一个新的起点，为孩子的健康成长打下坚实的基础。