【正文】  摘 要：藏区农村小学藏语文教师不是单纯的藏语文老师，既要广知藏文知识外，还需掌握了解汉语等其他知识，在小学藏语教师应该是全能化的教师，不应是只会讲一种语言文字的教师。教学应该传统与现代教学相结合，取长补短；教师在藏语教学中如何避免和改进存在弊端的方法与体会之谈。
　　关键词：藏语教学 藏语教师 存在的弊端 改进方法
  小学藏语文课与汉语文课一样，是一门融思想性、知识性、趣味性为一体的科目，自吞弥·桑布札创造藏文字到现在已有一千多年的历史，藏族从原始的寺院教育发展到现在的学校教育。本人多年从事小学藏语文教育教学工作，感觉藏区农村的教育发展特别快，年轻教师越来越多，孩子们一批比一批聪明，小学藏语教学在不断改进教学方法、讲究教学艺术、探讨教学改革，培养学生创新能力的今天，本人觉得还存在一些矛盾和弊端需要大家思考和改进。
  一、在藏语文教学中藏语教师存在的弊端；
　　小学藏语文教学是以儿童、少年为教育对象，他们的好奇性、探索欲望很高。知识的吸取和能力的训练是循序渐进的。教师应该把学生由一个被动学变为愿学、主动学。教与学是相互作用的，学生的学习虽然必须依靠教师的引导、但作为学习的主体，学生还要靠自己的努力，要从学会到会学能够自尊自爱，自信自强。教师要给学生多些机会、多些鼓励、多些表扬、多些思考的余地，激发兴趣，使他们主动学、乐于学、学的愉快、学的轻松、学的有趣。在信息化教学手段的今天，我们藏区农村小学的藏语教师在教学中存在不少的弊端：
　 （一）在藏语教学中藏文教师只以传统的藏语文教学方式，在教学中经常用陈旧的教学方式，使教学呆板、单调、繁琐、片面。从而忽视了传统与现代相结合的教育方式。
　 （二）小学藏语书中汉译文占三分之一以上，上汉译文课时对历史名人、世界名著等内容一无所知。缺乏对汉文化等的认识、了解、学习、吸取。教学中出现鲁莽行事，敷衍了事的情况。 
　 （三）有些藏语老师急于卖弄自己的学识，表现自己的博学，把自己的生平所学的一股脑倒给学生，深奥难懂把同学们搞得模糊不清、学生不能理解、无法接受，导致教学的失败。
　 （四）有些藏文教师在教学中草率行事，认为自己很容易理解的东西，学生也容易理解。认为在口头上随便讲一下，同学们就轻而易举地弄懂了、搞清楚了。殊不知把重点知识被学生忽略掉了。
　 （五）还有些连自己也知其然，而不知其所以然的问题也是鲁莽行事，口若悬河，胡乱糖塞。导致学生失去听课的信心。
　 （六）不借助多媒体等教学辅助工具，制作多媒体课件嫌麻烦，写教案时也不懂脑筋，照抄教案书。给不了学生新鲜感。
　　我们的教育对象毕竟是小学生，并且教学要遵循循序渐进的原则。教是为了不教，教师不能自己滔滔不绝地讲，而不顾学生的实际反映。也不能以自己为中心让学生围绕自己团团转。严格按自己的思想要求学生，而抹杀了学生的想象力，不让学生发散思维，会消抹掉学生的兴趣。
　　二、如何注重和改进这些教师在教学中存在的弊端；
　　随着时代和科学技术的飞速发展，知识更新的速度也随之加快。学校的教学也不可能将科学的新成果，产生的新知识，全部教给学生，要从根本上解决这个矛盾就只有改变传统的教学思想和方法。为了避免藏语教师在教学中出现这些弊端，我认为应该从以下几点入手:
  （一）以“充电”方式，提高教师自我的知识面
　　小学新版藏语文教材的内容新颖，知识覆盖面较广，包含藏族的诗歌、语法、谚语、谜语、历算、历史人物、世界名人、以及汉译文占三分之一以上。师资力量年轻化的今天，这就需要教师掌握藏文、中文、外语各种文化知识了。藏语教师不是单纯的藏语文老师，既要广知藏文知识外，还需掌握了解汉语等知识，在小学藏语教师应该是全能化的教师，不应是只会讲一种语言文字的教师。教师要课前做好充实的准备,多进图书馆，多查阅资料,多向有经验的老教师请教，多参加教师培训，为制作好课件多下功夫。做到从平时的一点一滴积累教学知识，从方方面面为自我充电。
  (二)以“理解-使用-超越-回归”来熟悉教材
　　教材是课程标准精神的体现，是课程标准的具体化，是教学内容的载体，是教学过程的支架。因此，在教学过程中要研读教材，熟悉教材，消化教材，达到懂、透、化。
　　1、仔细揣摩教材，在理解中使用 
　　教材作为重要的教学资源，凝聚了无数编者对教育的认识、对教学的理解，它是根据一定的教育思想、教育理念编写而成的。所以，教材的编写、选择和使用都是很慎重的事情。教师应该深入地钻研教材，理解和尊重教材的编写意图，这样才能更好地使用教材。在实际教学中，有许多教师想要对教材进行创新，这是好事，但是“求异”并不等于“创新”，要想创新，首先就要尊重教材的本意，不能偏离了原来应该教学的内容。
　　2、认真研读教材，在使用中超越
　　教材是给教师进行教学的素材，是给教师的一个问题、一个情境、一条思路，当教师遇到这个情境、问题和思路，要充分利用它们，准确把握教学目标，并想方法达到预定的教学目标。具体说来，就是要先“入教材”，研究教材提供的思路和教学方法是什么，这样才有利于“出教材”,即根据学生不同的基础，适当改变教材，让教材“为我所用”。 
  3、消化钻透教材，在超越中回归
　　消化钻透教材，就是教师的思想感情与教材的思想性、科学性融合在一起，是教师在心灵的整体关照和融汇下，获得的一种心智，是用心灵、情感去开启教材潜在生命的智慧，是凝聚教师心灵世界、精神品质、生命律动的一种情感。在这样的智慧与情感促动下，教师对教材的意义获得了一种超越，并契合成一种简单的纯粹的回归。
　　教学是一项富有创造意义的劳动，获得成就的前提是教师要把教材弄懂、弄熟、研究透。著名特级教师于永正在谈到优秀教师的成功条件时，非常推崇备课上的功夫，他认为，教师备课，要把百分之八十的精力放在研究教材上。他说，教学上这法那法，研读不透教材就是没法。作为教师，要想教有成就，必须在教材研究上花大力气，只有把教材参透析透，教学中才能得心应手，左右逢源，也才能获得丰厚的回报。
  （三）教师应以“六个”理念的体现来备好课
　　1、备课要体现“为了每一位学生的发展”的理念。新课改把“学生发展”作为基本的课程理念，“学生的发展”既指全体学生的发展，也指全面和谐的发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和个性特长的发展。在此背景下，教师的课堂教学设计应体现这一思想，对传统的课堂教学进行更富有教育意义的设计，为每位学生的发展创造合适的“学习的条件”。
  2、备课要体现预设与生成相统一的理念。在备课时，教师要把握预设与生成的内在联系。所谓预设，就是根据教育目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识经验，以多种形式有目的、有计划地设计教育活动。所谓生成，是指师生依据学生的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中进行有效的动态性调整，以引导学生生动、活泼、主动地进行新知识的探究活动。
　　3、备课要体现尊重差异性的理念。在备课中只有正视学生的个性差异，把它当作一种资源去开发和利用，充分发挥每位学生的潜能，让所有的学生都积极主动参与学生探索活动，各尽其长，各有所得，不同程度地提高他们的综合能力。
　　4、备课要体现生活化的理念。应该说，生活中蕴涵着丰富的资源，只要我们善于去挖掘，就能拥有大量的资料。在备课时，将所收集的资料融入到教学设计中。
　　5、备课要体现教学方式与学习方式转变的理念。学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯的接受的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是教改的核心任务。
　　6、备课要体现互动式的理念。课堂是师生互动，生生互动，心灵对话的舞台，是师生共创奇迹的时空，是未知挺进的旅程，是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱，是点燃学生智慧的火把。使人人参与到课堂中,在活跃、轻松的氛围里完成学习任务。
  (四) 以“四个突出”设计制作好多媒体课件；
　　多媒体在现代教学中是不可缺少的，针对小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。
  1、课件要突出主题;制作课件的时候以课文的主题为主，围绕这个主题展开你的课件。
  2、课件要突出重点;多媒体课件不是黑板搬家多媒体课件不是一种时髦。它不是教师语言演示的代替品，不是黑板的搬家，它只是教学的辅助手段，起补充、扩展、延伸的作用。你把可有可无的内容全部搬到课件中，既浪费你的时间，也体现不出你的重点，只不过你把“黑板”搬家而已。
  3、课件要突出新颖;课件新颖的内容使学生的学生具有一定的积极性，让人感兴趣的问题能促进学生认真的观察、思考。这是对学生好奇心地的合卯利用，可以促进学生学习积极性的提高、学习过程的展开、学习能力的加强。学习过程中，合理地利用学生的好奇心迎是维持学习过程的主要方法。比如，课件中问题的“新颖性”是刺激学习考好奇心理，调动学习者学习积极性的重要方法。提问题的“新颖性”是指学习者用自己所具有的知识和经验对提不的问题进行解答时，其应答结果与实际现象、结论完全相反。这种相反的结论会使学习者产生一种吃惊的意外感觉，故称提示问题的意外性。
　　4、课件要突出特色; 计算机多媒体技术也将愈来愈广泛地被应用于藏语文课堂教学中，它为教学的发展提供了一个极为广阔的前景，也对我们这些教育工作者提出了更高的要求。课件制作如何体现学科亮点与教学特色,一般课件的特色是指课件界面友好，布局合理页面美观，使用方便,功能齐全,文字通畅精炼，各知识技能点融合贯通，重点难点处理得当。多媒体教学是一个全新的课题，需要我们努力去探索，在实践过程中不断改进与积累，并随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，提高教学效率，培养新世纪人才。
　　总之，小学藏文教学教师应该是受过严格专门的训练，不仅精通自己所教的学科，而且熟悉儿童心理，懂得采取恰当的方法，根据学生的实际情况而进行教学，因而，能够有效地培养学生达到预期的效果。随着当前的教育教学改革，要想使藏语文教学走出一条新路子，需要藏文教师彻底地改变以往陈旧的教学模式，推陈出新，社会文化的发展需要我们改革，教学需要我们改革。
  参考文献：
  1、《教育方法概论》钟启泉主编；
  2、《新课程怎样教》吴效峰主编；
  3、甘南教育2003年第1期；
  4、甘南师范第八期教师培训学员论文集。