【正文】  摘 要：小学语文教材的内容非常丰富，体裁多样。可小学生限于生活的经历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，特别是含科学知识的文章。我们可利用学校的教育装备，结合多媒体辅助教学，来缩短学生认识和客观事物之间的距离。学生通过自己的眼睛仔细观察，自己动脑动手的实验过程，不仅能理解课文内容，还学会了以科学务实的态度考虑问题、分析、处理问题。
　　关键词：教育装备 实验 动手能力
　　小学语文教材的内容非常丰富，体裁多样，有孩子们感兴趣的各类故事，有文质兼美的散文诗歌，也有不少包含科学知识的小品文……可谓是古今中外，天文地理，无所不包，无所不有。可小学生限于生活的经历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，特别是含科学知识的文章，比如《乌鸦喝水》、《蝙蝠和雷达》、《两个铁球同时着地》、《称象》、《坐井观天》、《新型玻璃》等。如果我们教师只用语言说教就很难达到教育效果。这时，我们可利用学校的教育装备，结合多媒体辅助教学，来缩短学生认识和客观事物之间的距离。学生通过自己的眼睛仔细观察，自己动脑动手的实验过程，不仅能理解课文内容，还学会了以科学务实的态度考虑问题、分析、处理问题。
　　一、合理运用学校的实验装备。每个学校都会有实验室，里面的实验装备也齐全，可提到实验室，很多老师会认为只有上科学课才会用到，殊不知我们语文课堂仍然可以利用。比如在上《蝙蝠和雷达》这篇课文，我上课前把学生带进学校科学实验室，让学生观看蝙蝠的标本和雷达的模型，学生边观看边听我介绍蝙蝠能在黑暗中视物和雷达的功效，让学生了解了这两种事物的特点后，我提出问题：这两种事物从外形上看没什么联系，可科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明雷达的呢？学生就会各抒己见，提出各种各样的猜想。在此基础上，我再利用多媒体复现科学家三次用蝙蝠做实验的画面，和雷达工作的原理。这样学生就轻松地明白了蝙蝠和雷达的关联，再回到教室一同读课文，看作者是用怎样的语言来书写科学的，这让学生对这堂课很感兴趣，学起来也就轻松愉悦多了。可见实验教学对于这类含科学知识的文章具有举足轻重的作用。老师们以后遇到这种课文，我们就要善加利用学校的实验装备。
　　二、让学生自己动手做实验，在实验过程中理解课文内容。实验有助于学生能力的发展，学生在实验操作过程中能形象生动、直观地理解课文内容，并学会了以科学务实的态度考虑问题、分析、处理问题。比如《称象》这篇课文，二年级的学生对于曹冲称象的过程理解有点困难，针对这种情况，我是这样来做的：让学生先把课文读几遍，找出曹冲称象的那一部分，然后布置学生回家做这个实验：用大的木盆代替河，用小的塑料盆代替船，用陶瓷大象玩具代替真正的大象，再准备好小石子，称等工具，准备好东西过后就自己做这个实验，看是否如课文中的一样。第二天，我准备好这些工具拿到教室，先让学生相互交流昨天回家做实验的经过，再找个别学生在讲台上演示这个实验，这样学生不但把曹冲称象的过程理解透彻了，还培养了学生自己动脑动手的能力和语言表达能力。如在上《两个铁球同时着地》这篇课文时，我先让学生回忆二年级下册学了的一篇课文叫《动手做做看》，文中的小朋友伊琳娜就敢于大胆做实验，从而明白科学家说的话也不一定都是对的，引出本课中伽利略大胆怀疑哲学家亚里士多德说的两个重量不同的铁球同时抛出，重的先着地这个大家信奉了很多年的真理的故事。然后也找来两个重量不等的铁球，从教学楼上抛下去，让学生观察是否是同时着地，学生亲自目睹了铁球同时着地，从而明白了哲学家说的话也不一定都是对的，而且知道了在生活中要有怀疑精神，不盲目相信真理的道理。课结束后，我又布置拓展实验，让学生回家找两种大小面积相差极大但重量相等的两种东西或大小不同，重量也不同的两种东西分别实验，看看又会出现什么状况。学生做这个实验的积极性很高，也得出了物体下降的速度与大小面积有关的结论。这样不但锻炼了学生的动手能力，而且让学生觉得科学也不是那么深不可测的东西，他们也可以做科学试验，从而爱上科学，再也不觉得科学性的文章枯涩难懂了。
　　总之，我们语文教学不仅仅只是让学生获得语文知识，培养学生的思维能力，动脑动手能力也是十分重要的。这就需要我们语文教师把握住教材，善加利用学校的教育装备，让学生在轻松愉悦中学到本领。
  作者简介：蒋海燕，工作单位：四川省达州市开江县新宁镇第一小学，最后学历：汉语言文学本科，职称：小学一级教师.