【正文】  随着信息技术在学校教育的普及，教育信息化越来越引起人的重视，技术正在改变着我们的教学。信息技术应用于体育教学是体育教学改革的一个研究方向。它作为一种新的教学手段应用于体育教学，改变了体育教学传统的教学模式，使体育教学理念、教学设计、教学过程、教学评价师生互动上都发生了新的变化。在体育教学中，尤其是室外体育实践课中如何运用信息技术？在哪些环节运用信息技术？教师们的疑惑比较多，主要原因是信息技术的硬件设施，还没有完全达到在室外运用的条件。但实际上，我们只要找到信息技术与体育学科的契合点，照样能够取得很好的教学效果。
  一．利用信息技术，激发学生的学习兴趣。
　　在中小学体育教学中，情境教学有利于激发学生的学习积极性，提高学习效率。而信息技术的运用恰好能够较好设置情景，激发学生的学习兴趣，由要我学为我要学，要我练为我要练，充分调动了学生学习的积极性。
　　比如练习跨栏跑，教师可以播放刘翔夺冠视频片段，在课堂中放给学生观看，以田径巨星为切入点，调动同学们的积极性，激励同学们向偶像学习，充分点燃学生的学习热情，这样学生模仿练习的积极性就自然得到了调动。再比如，学生对新授的学习内容，总是喜闻乐见的接受，但是，由于受青少年心理特征的影响，兴趣宜激发也宜消散，因此，当新鲜劲一过，学生就不喜欢练习了。而信息技术下的教学就不会出现这种情况，我们可以把学生需要练习的动作制作成微视频，学生通过观看微视频进行学习。在练习的过程中学生的动作会问题，教师可有针对性的制作一些微视频，由学生选择性的进行观看，这就仿佛是老师一对一的指导，学生就会更加主动的投入练习，达到由被动向主动学习转变。 
　　二．利用信息技术，创设教学情境
　　信息技术具有形象，生动，直观的特点，能够创设教学情境，使学生产生身临其境的感觉，有利于调动课堂的气氛，激发学生主动参与学习。例如，在教授原地单手肩上投篮时，我们可以观看nba巨星科比在比赛罚球时的视频，鼓励学生向巨星学习，同时也能感受篮球比赛现场的氛围。
　　三．利用信息技术，培养学生的探究能力
　　新的课程标准倡导“自主，合作，探究”式的学习，为了落实这些教育理念，我们教师在教学中应积极改进教学方法，逐步培养学生自主学习意识，合作探究习惯和主动探究能力。例如，老师可以把相关的课题录制成视频资料，分享给学生，学生利用课外时间进行观看，模仿学习，交流，可以有效的提高学习效率
　　四．利用信息技术，掌握教学的重点。
　　教学重点是课堂要求掌握的知识要点。是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，它的突破是一节课必须要达到的目标，也是教学设计的重要内容。信息技术能够很好的帮助我们突破教学中的重点，提高教学效率。
　　比如，正确的动作概念的建立，最初是从动作表象开始了。传统动作表象大多是建立在学生观看教师的示范上，而教师示范会受诸多因素的影响，往往并不标准，再者，示范动作往往瞬间即过，学生很难一下子学完全观察清楚。如果我们运用多媒体，不仅可以用正常的速度放给学生观看，而且还能利用慢动作、从不同的角度展示给学生看，这样学生能够建立清晰、正确的动作表象，为完成正确的动作打下了坚实的基础。
　　五．利用信息技术，突破教学的难点。
　　教学难点是在教学过程中，学生难以理解和掌握的知识要点。而借助信息教育技术，它能有效的弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。
　　比如：一个背越式跳高动作的分解示范，任何一个体育教师也不可能“逐帧”慢动作完成，而运用现代教育技术则使这些动作变简单了。它可以使学生观看到各种不同难度规格的技术示范和逐帧分解示范，让学生非常清晰正确的掌握背越式跳高空中过杆的动作。
　　六．利用信息技术，纠正教学的错误点。
　　学生的身体素质不一样，对动作概念的认识程度不一样，在练习的时候就会出现这样或者那样的错误动作。而信息技术在纠正学生的错误动作方面有着得天独厚的条件，能够有效的提高学生掌握动作的速度和质量。
　　以如，学生在练习侧向推实心球时常常出现出手点过低、出手时机过早或过晚等动作，在信息技术条件下，我们可以将这些动作用摄像机一一的录制下来，然后再用慢动作的方式放给他们看，在老师的引导下，学生就很容易找到自己出错根源在那里，并根据教师给的针对性的练习方法，及时准确的掌握正确的动作要领。
　　七．利用信息技术，收集学生学习的反馈信息。
　　比如通过问卷星，调查学生在学习过程的感受、体验、完成动作的情况、需要帮助地方，再通过对这些数据的统计分析，找到教学存在的症结所在；再比如，我们还可以利用思维导图对学生练习过程中的信息进行收集、筛选、加工，找到练习的问题所在，并找出解决问题的最佳方法。
　　八．利用信息技术，培养学生自主创新能力。
　　学生是学习的主体，但他更是一个鲜活的成长的个体，因此，我们的教育过程中，不仅仅要关注学生的技能技术的学习，还要关注学生的创新性思维能力的培养。在体育课堂中对学生进行创造性的思维和能力的培养，这是其他学科所不能够替代的。
  运用微课程，教师通过制作微视频的制作，将平日里用一节课才能够讲解的问题，压缩到几分钟的讲解，学生通过视频就能够尝试着练习，并一定程度的能够掌握。当学生掌握了这种技术之后，学生往往不局限于所学习的技术，而是想着学习类似的动作，比如学习前滚翻，他们尝试着找到后滚翻，前滚翻接后滚翻接两腿交叉转体１８０度等一系列的技巧动作进行练习，这种学习就是创新性的学习方式，促进学生自主思考、自主学练创新行为。
  总之，体育教师要根据学生的实际情况，选择合适的现代教育手段，使现代信息技术与教学各环节融合在一起，更好的服务于体育教学，不断的提高学生的体质健康和提高学生的体育成绩。