【正文】  摘 要：众所周知，学生们学习效果与课堂教育的有效性有很大的关联。阅读在语文只占有很大比例，同时我们应该明白小学语文阅读是为了以后的语文学习打基础的，所以我们要重视小学语文阅读的训练。但是就现在而言小学语文阅读教育存在着比较大的问题，本文就主要探讨了小学语文阅读的教学策略。
  关键词：小学语文；阅读；教学策略
　　课堂是学生获取知识的最重要的场合。阅读在语文当中的教学当中占有很重要的地位，不论是哪个阶段的语文学习，阅读都是其重点。小学语文的阅读教学是为学生们今后的阅读能力打基础的一个过程，所以我们更应该关注小学语文阅读教学的相关策略，并通过这些策略来对现当今存在的问题作出解决办法。
  1当下小学语文阅读教育的问题分析
  1.1新的教学模式下，强调自主学习能力，有些教师开始忽略自身的教学主体地位
　　随着新课标的深入，学生的自主学习的能力越来越受到重视，而且“把课堂交由给学生，让学生当课堂主人的”的呼声也越来越来大。渐渐的有些教师就开始忽略了自己的教学主体的地位。在课堂之上有些教师只让学生进行比较粗略的阅读，就让学生投入到了小组的讨论学习当中，进行自主发言等活动。教师这样放任学生进行课堂讨论，虽说是把课堂交由给了学生，但是缺乏教师引导的语文课堂，很容易就出现了学生对于知识理解不当、教学任务无法顺利完成、阅读教育的效果低下等情况。这样无形之中增加了学生的学习负担，其学习的积极性也被打压了。
  1.2教师的教学方式乏味，学生丧失了学习的兴趣
　　当下对于阅读的教育还停留在如何对文章的结构进行分析、文章的内涵包含着什么、文章的中心思想及段落的大意是什么的阶段。这样传统的教学方式，对于学生来说是相当乏味的，形式化的教学容易使得学生对学习产生厌烦的情绪，同时也丧失掉了对于阅读的兴趣，所以这样的教学方式的效果是低下的，我们应该采用更新颖的教学方式来吸引学生的兴趣。
  1.3阅读教学内容太过泛化，教师在教学重点取舍不当
　　一篇文章中包涵着知识有很多，但是教学课堂时间是有限的，不可能都对这些知识进行讲解，所以教师应该对教学重点内容进行一个取舍。但是很多老师都容易出现想多讲一些文章中的知识，但是教学时间的有限，导致了教学缺乏深度以及广度，真正应该重点讲解的内容教师也未对其进行讲解，这样就形成了一个“走过场”的教学课堂，学生们并未从中获得很多有用的知识，学生对于课堂中所学内容的印象也比较浅薄，对于重点内容更是无法理解。所以教师应该对教学内容进行一个取舍。
  2小学语文阅读教学的相关策略
  2.1创建阅读教育的情景，从而激发起学生的学习的兴趣
　　在小学的教育当中，我们应该注重培养以及激发出学生的学习兴趣。在阅读的教学当中，我们应该注意如何去激发学生的学习兴趣，在阅读之前设置一些阅读的问题是激发学生兴趣很好的方法，这样可以让学生带着问题的去阅读文章，在阅读的过程当中找寻问题的答案，让学生发挥了想象力以及主观能动性。学生的主动学习、主动参与的好的学习习惯也可以在这个过程中养成。教师应该创建一个师生融洽相处的教学环境。教师应该根据阅读的内容，依靠图片、视频、音乐等多媒体条件来进行教学情境的创建。这样能使学生在听觉以及视觉的渲染之下更好的理解文章的含义，感受文章所蕴含着的情感，这是一种积极主动的学习方式。在这样的一个环境当中，学生才能够更好的学习阅读的相关知识。
  2.2教师应该对教学目标做一个合理的规划
　　教师在整个教学的活动当中有着重要的地位，因此教师就更加不能够忽略其教学地位。教师应当对教学的内容进行一个合理的划分，把教学的重点归纳出来并在这个重点之上进行详细的讲解，避免全部都想讲但是都讲不好的尴尬的教学的局面。同时，教师也应该对自己有一个合理的认知，从生活出发结合实际，找到适合自己的教学的方法，应该扬长避短，而不是看别的老师的教学方法好就照搬别人的教学方法，要对自己的教学方法进行一个原创，创建有自己特色的教学课堂。
  2.3应该尊重学生的阅读个性，不能够去局限学生的思维
　　俗语有言“一千个人有一千个哈姆雷特”，每个人的阅读的个性都不尽相同。在小学生的思维当中，对于文章的理解更是千差万别。教师应该对于学生对于文章不同的见解表示理解以及尊重，不能够以自己的思维来禁锢学生们的思维，这样对学生以后文章的理解有着重大影响。应该对学生们的个性的阅读进行鼓励，学生的质疑教师也应该给出回应。只有这样学生的阅读思维才能更加优良，我们的阅读世界才能够充满生机。
  3结束语
　　总而言之，我们应该重视小学语文阅读的教育，因为它是以后学生阅读能力的基础。教师也应该重视自己的教学地位，在教学策略上也应该多进行考虑尽量思索出一些新颖的教学方法，不能受到传统教学方法的模式的拘束，这样才能吸引学生的注意力，让其把学习从被动转换为主动，才能更好的学习知识。
  参考文献：
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