【正文】  摘 要：“兴趣是最好的老师”。学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以至获得成功的快乐，教师要善于诱导、激发、表扬和鼓励学生，逐步培养良好的、浓厚的兴趣。
  关键词：小学数学 学习兴趣 培养 激发 
　　一位伟大的科学家曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的兴趣和体验，如果学生对某一学科感兴趣,就会推动他奋发学习,广泛涉猎有关的知识,最终将影响他们未来一生的发展。因此,兴趣是学习的动力,良好的兴趣,不仅能使人开阔视野,丰富心理活动内容,使人精神振奋,情绪饱满,而且对丰富人的知识,开发人的智力,进行创造性的学习活动具有重要意义。如何在枯燥的数学学习中培养和激发学生的学习兴趣,鼓励学生主动去求知、去探索、去实践,这是每个数学教师关注的问题。对此，我在数学教学中，进行了一些探索。 
　　一、渲染气氛，调动学习兴趣 
　　为了渲染课堂气氛，提高学生的兴趣和求知欲，上课时，教师应尽可能多的运用抑扬顿挫、语调丰富的语言并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。可以不时开展竞赛活动，打破课堂沉闷的气氛，寓教于乐，在游戏中学习。另外，要善于使用微笑教学，并辅之于风趣、幽默，往往充满悬念的语言，能给学生创造一种开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛下，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，从而调动起浓厚的学习兴趣。
　　二、动手实践、自主探索，培养学生的学习兴趣
　　让学生在课堂当中始终保持着一颗对于知识的好奇心，从而激起学生对于知识的欲望。如：当在教学平行四边形、三角形、梯形的面积这一课时，教师可以专门为学生准备一堂手工操作课，让学生自己通过纸张的拼剪和剪裁，了解平行平边形转化成长方形，转化成两个完全一样的三角形和两个完全一样的梯形等。这就为上好平行四边形、三角形、梯形的面积公式作好了铺垫。
　　三、优化课堂教学情境，提高学习兴趣。
　　课堂教学要着眼于如何充分调动学生在学习过程中的主动性，积极性，变学生被动学习为主动学习。教师如果能够围绕学生这个主体，抓住教材所蕴含的创造性因素，引起学生的学习热情，创设富有变化且能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去发现问题，思考问题，那么学生的兴趣就会油然而生。如转换教师角色，让学生来当老师是一种好方法，我在教学异分母分数的加法“ + ”时，边板书边提问：“你们仔细观察，这道题有什么特点？”学生：“是分母不同的两个分数相加。”师：“对，怎么加法，我们以前学过没有？”教师巡视，见学生睁着迷惑的双眼。生：“分母不同能直接相加吗？”师：“这个问题提得太好了，同学们那么聪明，联系我们以前所学的知识开动脑筋想个办法，看谁想得最快，就让谁来当老师。”学生在悄悄地笑，积极动脑相继举手。师再问：“有的同学已经找到解决问题的办法了，我们请他们来当老师，大家要仔细听，看他们的方法能不能解决问题，有没有道理。”生甲：“因为分母不同，分数的单位就不同，不能直接相加，我想：要先通分，把两个分数的分母都变成相同的。”生乙：“对！那就变成刚学过的同分母分数相加了。”听完发言，许多学生就动手计算。师生一起研究，学生当小老师既激发了浓厚的学习兴趣，又培养了他们的创造精神。
　　四、以质疑的方式，激发学生的学习兴趣
　　著名科学家李政道说：“学问、学问，要学会提问。”可见“问”是思维的开端，是创新的基础。现代教学提倡学生主动发现问题，提出问题，学会质疑问题，分析和解决问题。
　　1、创设质疑情景，激发学生质疑兴趣。
　　创设疑问情景，目的在诱导学生积极提问，将学生的认知结构与教学目标充分暴露于课堂，以利于通过讨论解决问题。如：在引入新课时，课件出示：“龟兔赛跑”。森林中在开运动会，乌龟和兔子正在争夺冠军，龟跑的是边长40米的正方形跑道，兔子跑的是直经40米的圆形跑道，他们俩同时从A点经B点跑了一圈，又同时回到A点，这下可难住了老虎裁判。学生听到这里疑问顿生：“谁是冠军？你怎样评判？乌龟所跑的路程是正方形，怎样求正方形的周长？兔子所跑的路程是圆形，怎样求圆形的周长？学生的思维被激活了，一个个有价值的问题不断生成，并产生了解决这些问题的兴趣和欲望，学生的思维能力和创新能力就会得到有效的培养。
　　2、留下充足的思考空间，引导学生质疑
　　在课堂教学中，教师要给学生提供开放性问题的材料，给学生质疑问难的机会，让学生学会质疑。如：在测量圆的周长时，给学生提供一元的硬币，象棋子，在纸片上画出的圆，细绳和直尺等材料，让学生想办法测量它们的周长。留给一定的时间思考，学生会自言自语地说：“用什么方法测周长？用什么工具测周长？”当学生用细绳测量画在纸上的圆的周长时，感到不方便，学生便疑问顿生：“是否还有其它方法测量圆的周长呢？怎么测呢？”这时再让学生由小组讨论完成。从而促进学生的质疑能力，逐步养成多思善问的习惯。
　　五、开展竞赛活动，促进学生学习兴趣
　　每个人都有强烈的好胜心，而这在小学生的身上表现得更是突出。只要是力所能及的，能为集体作贡献的，小朋友们往往是有一份力出一份力，兴致特别高。教学中，都要把学生根据学习层次编成若干小组，这样每个小组中的学生水平虽然是参差不齐，但是总体成绩却差不了多少，并且使每个小组成员都认识到这点。然后规定每一次的考核不是看你这个人做得怎么样，而要看你所在的这个小组的成绩如何。通过这种竞赛，学生的学习兴趣浓了，主动学习的积极性也高了，而且小组中互帮互学生的气氛也热烈了。学生在帮助别人的过程中自己也得到提高，达到共同学习、共同提高的目的。  
　　以上是笔者自己多年的教学实践，不可能具有普遍性，也还不够成熟，有很多地方还值得商榷。“教学有法，教无定法，贵在得法”，激发学生学习数学兴趣的方法很多，但由于笔者知识、能力有限，文中错误和不当之处，请导师不惜斧正。