【正文】  摘 要：课堂教学既是科学，又是艺术，而且是一门综合性很强的艺术。课堂教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。构建“高效”语文课堂，让语文学习成为学生的向往，这应该成为我们语文教师孜孜不倦的追求。
 　关键词：高效；激励；和谐
　　课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学既是科学，又是艺术，而且是一门综合性很强的艺术。教师在课堂教学中所进行的劳动是一项复杂的、创造性的劳动。每一位教师都希望自己的课上得好，学生感兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（古代大教育家孔子语）。那么，如何使学生好学、乐学，从而提高我们的课堂教学效率，打造高效语文课堂，笔者结合自己的教学实践谈几点粗浅的认识。
  一、激发学习诱因，提高课堂效率
　　心里学家布鲁纳认为：学习是主动的过程，对学生学习因素的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。所以，在教学中，我经常采用多种教学方式，激发学生的求知欲和学习兴趣，从而引导学生参与到学习的全过程中来。教学方式的活泼生动首先必须服从语文这一学科的特征，服务于教学目标。形式与内容的统一，才能发挥其最大的效益。
　　课堂的主人是学生，激发其内在的学习诱因，往往会收到事倍功半的效果。赞可夫曾说：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作应当是这些思想感情的结果。”梁启超也有过精辟的论述：“用情感激发人，好像磁力吸铁一般，丝毫不得的躲闪。所以，情感这东西是人类一切动作的原动力。”激发情感，对整个课堂的重要性可见一斑。优秀的文学作品总是饱含着丰富而深刻的思想情感的，篇篇关情，句句有情，于“情动辞发”处“披文入情”，充分挖掘课文本身所蕴含的情感因素，或以情传情，或以景传情，或以声传情，可以打动学生的心灵，使学生的情感与作品产生共鸣，在强烈的情感体验中，产生满足感和快乐感，从而收到良好的学习效果。教师要善于捕捉时机，一个词、一个句子、一个修辞，甚至一个标点，都有可能点燃感情的火花。用教材本身激发学生的学习动因，充分发挥祖国语言文字千变万化的魅力，让学生体会出文章的“味”，激发他们内在的积极性。
  二、互通情感，形成民主和谐的师生关系
　　在语文教学中，教师和学生的关系是教学中最基本的人际关系，这种人际关系以怎样的方式体现，将直接制约着师生的思维和行为方式，从而最终影响课堂教学效率。
　　民主、平等的师生关系给学生以心理安全感和心理自由感，学生就能够积极参与到课堂教学中去。阅读教学是学生、教师、文本三者之间的对话过程，学生是学习的主人，教师应该从高高的讲台上走下来，蹲下来；走近学生、走进学生的心灵，做他们的学习伙伴，营造和谐民主的教学氛围。这是阅读教学中师生互动、师生互补、平等对话的前提。这种民主氛围的营造，还需教师从“父母或权威的自我状态”中解脱出来，使自己适当“稚化”。所谓“稚化”，就是教师的语言和行为适当学生化，学生在教学中干什么，教师也要积极参与到他们的活动中去。同时，学生要从“被动的知识容器”的地位中解脱出来，全身心的地参与到教学活动中去。
  三、适时激励，让学生不断体验到成功的快乐
　　课堂教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。事实正是这样，教师能以兴奋的情绪、热切的关注、殷切的期待去激励、唤醒、鼓舞学生，学生便能从教师的爱中获取信息和力量，情不自禁地投入到教学过程中。
  在校优课展示活动中，听老师执教《乡下孩子》一课，教师对孩子们说：“同学们也是一群乡下孩子，你们还想象文中的孩子做什么？”有的孩子说，捉小虫，去喂鸡；有同学说，采一束野花，去送给敬爱的老师，去送给慈祥的奶奶……教师听完学生的想象交流后不时地更换激励语，表示对学生的赞许：“你真是一个爱劳动的好孩子，爸爸妈妈一定会为你而感到高兴的。”“孝敬老人是中华民族的传统美德，奶奶接到你的礼物心里一定会乐开了花。”……这样的称赞，让孩子情绪高涨，快乐的课堂使每一个人的个性得到张扬，在学习中享受到成功的喜悦，促使语文课堂的高效。
  四、以读促写，凸显语文课程的工具性和人文性
  阅读是学习之母。阅读一篇篇文质兼美的文章，就是让学生在阅读中积累，然后自己能够模仿，进而创造出属于自己的作品。语文教学的归宿在于学生对语文知识的综合运用。为了促使学生乐于表达，教学中，作为一个富有激情的语文老师，要引导学生与文本对话，既有静思默想，又有妙笔生花。例如《螳螂捕蝉》一文，抓住课文的“延伸”，我设计了这样的问题：“少年智劝吴王的消息一传十，十传百，假如你是吴国的百姓，假如你是想乘虚而入的诸侯国，假如你是楚王……你会怎么对这位少年说？”通过这样的写话练习进而深化学生对文本内在思想的认识。文本“意有尽而意无穷”，作为语文老师要善于挖掘文本中的“空白”，激发学生的写作欲望。课文是学生进行说话写作的最好例子。再如《三打白骨精》，我就抓住文中的“空白”对学生说：“猪八戒的煽风点火在原著中有精彩的描述，同学们觉得猪八戒若是挑拨的话，应放在文中什么地方？会对师父怎么说？”问题一出，学生的创作兴趣特别高，既丰富了原文，又增进了学生对原著的认识。作为语文老师要充分运用感性的认识方式让学生在文本阅读中进行角色体验，既符合学生年龄特征，又符合语文工具性和人文性相统一的特点，这样的语文课堂定会充满情趣、充满活力，进而达到语文课堂的“高效”。
　　总之，我们语文老师一定要努力锻炼自己，使自己具有强烈的亲和力、丰富的鉴赏力、敏锐的创新力、独特的诱导力，惟此才能实现我们语文教师的职业价值，也才能给我们的学生提供一个灿烂辉煌的语文世界。