【正文】  一、英语阅读能力的培养在英语教学中的重要性
　　英语新课程标准指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。”培养学生口头上的、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。阅读能力的提高，有助于听、说、写能力的提高。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，运用英语时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能准确表达，内容丰富。通过阅读教学，还可以训练阅读者的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读，就不会有很好的听力，没有阅读，就更谈不上写作。而进年中考对中学生的阅读能力的要求较高，在试题中阅读理解所占分值也较重。因此在教学中提高学生的英语阅读理解能力很重要。
  二、培养中学生英语阅读能力的一些建议
  （一）夯实语言基础，为阅读理解的准确性提供保障
  要提高中学生英语阅读水平，掌握良好语言基础知识的是必不可少的条件。在教学实践中发现，英语基础知识掌握较好的学生，其阅读理解的能力一般也较强。夯实语言基础应该从以下几个方面着手进行。
  1.扩大词汇量
  词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。文章是由句子组成，句子是由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重的阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的。因此，必须抓好词汇教学，不断扩大学生的词汇量，扫除影响学生的阅读的障碍。一方面，必须抓好语音知识、读音规则和构词法的教学，指导学生按照读音规则记忆单词，加强意义记忆，减少机械记忆。对于词汇的记忆，不能逐一地死记硬背，而要采用一些技巧，掌握一些规律。这就需要掌握一些基本的构词法，包括派生法、复合法、转化法、逆生法和缩略法。掌握了这些构词法，就可以高效、快速地记忆单词。另一方面，必须抓听写、默写、朗读、背诵、竞赛、游戏等活动，强化记忆，利用遗忘曲线规律过好单词听写关，通过不断练习，定期强化，加深印象。只有掌握了丰富的词汇和句型，才能提高阅读的效率，在阅读过程中减小阻碍。
  2.加强语法
　　心理语言学将阅读过程视为“分析—推理—证实”知识转换过程。在英语阅读中，要准确理解话语的含义或从较长、较复杂的语篇中,进行高效率、高质量的信息捕捉,读者不仅需要具备扎实的语言基础知识能力,而且需要了解连接语义和语言文字系统的桥梁———语法。要读懂文章，必须让学生了解英语句子的种类和特征。中学阶段，要求学生掌握简单句的五种基本句型和几种复合句（如时间状语从句、原因状语从句、比较状语从句和宾语从句）。学生学会了辨析不同的简单句型，就能排除各种修饰语的干扰，准确地找出句子的主干，把握句子的大意。教会学生辨析运用各种复合句，有利于学生在阅读文章时正确理解句子的含义。同时，要引导学生对中英文语法规则进行比较分析，让学生自觉运用英语习惯去思维和阅读。特别是非谓语形式作定语后置或定语从句后置，在英语教学中尤其要加强练习和比较。学生如果能够较好地掌握英语语法规则，在阅读过程中就能更准确地分析句子的结构，对于一篇文章所传达的意思有更加准确的理解。
  （二）训练阅读技能，提高阅读效率
  学生在英语阅读当中，只是一味地强调数量，而忽视质量，也是非常不可取的。所以在阅读当中，还应该教给学生一些阅读理解当中解题的技巧。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息的方法。注意培养学生掌握一定的阅读技巧和方法，有利于学生理解文章意思，提高阅读速度与答题准确率。本文从以下几点阐述如何培养学生的阅读技能。
  1. 培养良好的阅读习惯
  阅读习惯直接影响着阅读的速度。有的学生在阅读时爱出声；有的学生用笔和尺之类的东西指点着助读；有的用眼不科学，每次只能看到一个单词；有的则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句地分析；有的学生“回视”的现象太严重，在阅读时，眼睛往往往回看，重读一个词、短语、一个句子，不仅影响读速而且不利于把握整个句子、段落、全句的意义。要帮助学生逐步改掉了这些不良习惯，使他们养成良好的默读习惯。帮助他们尽力减少眼停次数，扩大视力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。
  2. 找出中心词与主题句，把握文章中心思想
  文章段落有句子组成。中心句概括体现段意，辅助句阐释论证中心句。指点学生阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中关键词，有利于培养学生阅读技能。找关键词、主题句、指示词的训练，教师开始要示范。阅读时把视线投向句子的重要成分：主、谓、宾，尤其是不错过动词，关键句一般在文章开头的第一个句子或段落的第一个句子或末尾句子。
  3.学会猜词，突破阅读难点
　　猜测生词词义，抓牢数词，撇开生词，遇到生词跳过去，往下看时会恍然大悟懂得那个词的含义。任何单词都不是孤立存在的，而是在一定语境中出现的。猜测词义的方法很多。可以采用构词分析法：有些合成词、派生词的前缀和后缀分别表示一定的含义，如前缀un-、in-、im-表反义。可以采用上下文推断法。还可以利用学过的语法知识来猜测词义。
  （三）积累背景文化知识，提高阅读速度
　　阅读是一个积极主动的过程，在此期间读者并不是在被动接受信息，而是一直处于一个积极主动的状态，不停地对视觉信息进行解码、加工和处理。如果读者缺乏某一方面的相关知识，在阅读中无法进行预测，就会转而寻找其他方面的知识寻求帮助，从而降低了阅读速度。由此可见，背景文化知识的积累对于阅读速度的提高有着积极的作用。
　　1.了解英语国家文化知识，培养文化意识
　　文化背景知识对于提高阅读速度，正确理解文章内容起着很大的作用。让学生观看一些英语影片，尤其是介绍外国文化的短片。在教学中，教师也要引导学生从习惯的英美文化背景中来学习语言，否则学生表达出来的英语语言则是中式英语。让学生尽可能多地了解英语国家的文化背景知识，有利于英语阅读理解能力的提高。
  2.开展课外阅读活动 
  为了提高英语阅读能力，学生必须将阅读活动从课内延伸到课外，课外读得越多，词汇复现率越高，对单词和词组就越熟悉，阅读的速度就越快，理解力就越强。向学生提供较多而且题材较广的短小精悍的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读600个词的短文，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，更提高了学生的阅读兴趣。