【正文】  摘 要：唱歌，这门艺术由于富有群众性的特点，因而是最受幼儿喜爱、接受、理解的一种艺术形式，是贯彻整个音乐教育目的得重要方法，也是审美教育的一种有效手段，德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然的原音，而自然的所有其他声音，只是这个原音的遥远回声，人的声音是创作的第一个最纯洁的，最卓越的乐器。
　 关键词:唱歌 姿势 方法 训练 幼儿 音乐
  歌唱教学的任务是培养幼儿歌唱的知识和能力，并通过歌曲的艺术形象感染和较育幼儿。为了提高幼儿表现歌曲的能力，进行唱歌的基本技能训练是不可少的。但同时又要注意幼儿的年龄特点和接受能力，对幼儿的歌唱姿势、呼吸方法、发声方法、吐字、咬字方法给予正确指导。
  一、幼儿歌唱时的姿势
  正确的歌唱姿势是保证幼儿歌唱时正确的呼吸、发声和歌唱的必要条件，因此，教师必须对幼儿的歌唱姿势给予正确的指导。不论是站着还是坐着唱歌都是身体端正，自然而不紧张。站立时两腿不能弯曲，两臂自然下垂，双脚分开站稳，坐式唱歌时，要求上身自然垂直端正，两脚弯曲分开，两手可安静地放在膝上，两眼平视，腰部挺直，胸部舒展，略向前提，头部端正，颈部肌肉要放松，下巴不要向前突出，不要靠在椅背上，口形也应根据字的发音要求自然张合。总之，指导原则是姿势正确自然美观，有利于歌唱和身心正常发育。同时还应注意幼儿在学习中会出现那些不正确的姿势，其主要毛病是仰头、挺胸过高、胸部过于凹进，这样既影响呼吸、发生器官的正常活动和声音的流畅，又不美观，这样就不利用歌唱和幼儿的正常发育，因此我们在歌唱时必须有一个良好的歌唱姿势，在正确坐立的姿势上，面带微笑、抬起上牙、舌放平、慢吸气发声。
  二、幼儿歌唱时的呼吸训练
　 歌唱是一种整体活动，正确的呼吸是掌握歌唱技能的重要因素之一。歌唱时呼吸是一种有意识、有控制的，这种呼吸要与歌唱时的声音高低、强弱、长短已经情绪上的变化来加以调整节奏。歌唱时经常用到的呼吸有以下几种：缓吸缓呼、快吸缓呼。训练方法:
  1、准备练习：先让幼儿坐正，嘴唇轻轻闭上，将双手轻轻地叉在下肋部(双手叉腰),再向他们说明唱歌时呼吸的正确练习。正确的呼吸方法是当今广为采用的胸腔联合呼吸法，吸气时空气与口鼻器官吸入肺中，胸腔随之自然挺起有向上伸展的感觉。这是由于膈肌下降，加压于腹部器官，所以腰腹部也相应扩张，也不要台肩，吸气要根据需要来决定气量大小，从而控制和运用气息。
  2、吸气练习:缓吸缓呼时向幼儿提示吸气好比闻花、闻香喷喷的饭菜一样做深吸气动作，做慢吸气练习时要注意不要让幼儿发出吸气的声音；呼气时，一定要保持吸气状态，尽力控制气息，不要把气吸很快地泄掉，让幼儿练习吹气球，每次练习时将气深深地吸进去，这样胸腔自然挺起，用口鼻将气徐徐吸入肺叶下部，两肋向外扩张，腰部似有气环的感觉(反复练习)。这种缓吸缓呼的力量适中，力量太大会把气息憋住，气息就不能自如流畅地呼出；力量太小，气息就会很快泄掉，就无法完成吹气球或无法唱较长的乐句。急吸缓呼时，向幼儿提示，在唱歌实践中急吸是经常用到的，在一般情况下，我们应在掌握缓吸缓呼的基础上学习急吸缓呼。我们为幼儿设计的快速吸气方法是：见到一个非常好的玩具要叹息一下：“啊、真棒！”，这个吸气感觉是突然的，迅速的，而且是深的。不论是缓吸还是急吸，吸气都要深些，这样才符合演唱的要求。
  三、歌唱时的共鸣训练
  人的声带由于气流冲击而振动发出声音，同时引起人体内其他各共鸣腔体的共振，声音的共振就叫“共鸣”，歌唱和说话的重要工具是人的发声器官，教师要指导幼儿正确发声和掌握歌唱技能与技巧。首先应了解发声器官的构成、幼儿的音域声区和嗓子保健、发声练习法等。幼儿由于年龄的特点，咽腔鼻腔短而细小，胸部也不发达，声带振动后主要靠口腔发生共鸣。教师指导幼儿发声时，口腔自然上下打开，笑肌微提，下颚自然放下，上颚有上提的感觉，这样声带发出的声波就能随气息的推送离开咽喉部流畅向前，在口腔的前上部引起振动，即在硬颚前部集中反射。这种共鸣效果明亮靠前、易于和头腔取得联系，并可减少咽喉的负担，起到保护带的作用。
  幼儿能演唱的声音，从最低到最高音之间的范围称之为幼儿的音域，其中，3—4岁的幼儿唱歌的音域一般不超过六度，（既C调1—6），4—5岁的幼儿唱歌的音域一般不超过七度，（既C调1—7），5—6岁的幼儿唱歌的音域一般不超过一个八度，（既C调1—i）。我们知道在幼儿的歌唱音域范围内，教师对歌曲的选择和定调应参考幼儿的歌唱音区。
  我们在选择歌曲时，要尽量适于幼儿的音域及声区，发声练习时更应如此，不要过低，过低会使幼儿的声音容易疲劳，也不易过高，过高易使幼儿的声音造成沙哑，发炎等病变。发声和歌唱时，要在幼儿能够自然唱出的实际音乐范围内，最好用轻声进行短时间的练唱。不要求扩展音域和增大音量训练，不要大喊大叫，乱用嗓子。对于声带嘶哑、发炎的幼儿，教师要特别注意，并给予关照。发声练习是获得最佳声音的基础，因此，必须要有计划，有目的得唱出一些必要的练习曲。幼儿发声练习一般都要排在每节音乐课的开头时间，不宜过长，而且要注意科学性、系统性、要少而精。唱的正确熟练、每支练习曲应注意难易程度，一般应当由浅入深，每支练声曲都有自己的要求，必须按要求去练，同时要纠正幼儿经常发生的喉音、给予引导及纠正，还要加以说明并讲解。
  唱歌时幼儿声音的运用发声时唱歌技能中的关键。幼儿还没有掌握科学的发声方法，因此要让幼儿用自然的声音唱歌，就是在平时说话发声的基础上有感情地歌唱。幼儿很喜欢唱歌，但由于缺乏训练，普遍存在喊唱、白声、咬字不清等缺点，纠正这些缺点的方法之一就是加强音乐活动发声练习。因为简短而集中的发声练习，是培养幼儿良好嗓音的重要途径，也是唱好歌曲的前提。但以往由于我习惯于老方法、老习惯，总是反复使用单调的几种练声曲，使发声练习变得枯燥、无趣。经过《3—6岁儿童学习与发展指南》和我省《幼儿园教育指导纲要》的学习，我认识到，要根据幼儿的心理特点，让幼儿参与趣味性的发声练习，如:1=C ，12 34—5——54 32—1———创造幼儿乐于接受的灵活多样的方法，才能激发培养幼儿的练声兴趣，幼儿才能用自然、自如的声音来唱歌。还有比如：1=C，歌名为：《小猫钓鱼》35 i6—5——35 i6—5——i0—i6—53—22 32—1———总之，低幼儿童学习声乐对他们来说非常重要，他们在声乐学习中有不同的心理特点变化，针对不同的阶段，采用不同的练声曲。低幼儿童学习声乐，越早越好。因为他们这时最不懂得保护意识，常常因为用嗓不当，使嗓子发病。只有科学正确的引导，才能使歌唱声音统一，色彩丰富，音色优美。
  四、唱歌时咬字吐字的训练
  （1）所谓咬字，就是指字头正确、清晰的发音，歌唱中的咬字是指字头（声母），就是字头的声母，按一定的发音部位和发音方法予以咬准。实际上是现代汉语拼音中的声母部分，即：唇音b.p.m.f;齿音zh.ch.sh.r.z.c.s;舌音d.t.n.l;牙音j.q.x;喉音g.k.h。
  (2)吐字，是指字腹到字尾的发声过程。其中字腹、字尾是指汉字的韵母。在唱歌中，咬字与吐字是很重要的，一个歌唱者，即使能够很好地掌握歌唱发声技巧，但由于咬、吐字不清，就不能很好的表达歌曲内容，所以咬字吐字必须同歌曲密切结合练习，从高位置发出子音、母音入手，可以通过怎样唱就怎样说，使幼儿找到声音与咬字位置的统一点。
  （3）解决咬字问题，要从唇、齿、舌等咬字技能的正确语言音位入手。一般咬字训练时把声母发得短促、凝聚而有力。吐字训练时，把字的韵母引长。如发：“啊、啦”时要求口腔打开，发“i”时口呈扁平型，发“u”时唇向前突出，呈小圆型，只要按字头、字腹、字尾的方法处理好字的“出声、引长、归韵”就会获得字正腔圆的效果。