【正文】  摘 要：随时现代社会的不断发展，学生仅仅掌握知识是远远不够的，重要的是自主学习能力的培养，这样才不至于被社会所淘汰。因此政治教学应着重培养学生自主学习的能力。只有这样，才能使学生真正的能够适应未来社会的发展。
　　关键词：高中政治课教学；自主学习能力；培养
　 自主学习是学生学能生长的沃土，如果我们在高中政治课教学中，给学生留下足够的空间和实践，让他们获得了发展的主动权，学生就会呈现出生命发展的自主色彩彩，就能够在未来的发展中创造出新的事物、新的方法和新的思路，创造出新的生命历程。
  树立民主平等的师生观。通过政治学中的辩证理论来论述，教师要意识到自己只能起到诱导的作用，只有让学生自身认识到自主学习的重要性才能真正起到作用。在教学的过程中教师要潜移默化地让学生获得自主权，使学生能够认识到学习是自己的事，逐步培养学生政治学习过程中的独立性和自主性。我们在政治学科的教学中应强调让学生自己去“发现”知识，而不是简单地将知识传授给他们，培养他们的探究精神。教师可以通过使用大量的相关信息，引导学生去归纳，使得学生由听客变成主动的求知者。在传统的政治教学课堂上是都是采用“我叫你学”的方法，而如果想要培养学生自主学习的能力，就应该强调“我教你学”的重要性。我们应该明白，教师在课堂中的作用是帮助学生学会学习，培养他们积极主动学习的能力。教师的责任不只是将知识讲授给学生，而是让他们能自主的去获得这些知识。在政治教学的过程中，教师的责任既是引导学生寻求知识、吸取知识进而运用知识，更是与学生平等的参与者。教师要启发学生自主学习的精神，使得学生在成长发展中的主体作用更加凸显，进而使得学习在今后的学习生活过程中都养成这种自主的能力。对于政治课教学来讲，政治教师能够转变自己的教学方法和教学理念，从而实现教育理念的现代化是具有长远意义的。我们要使政治课从知识传授型转变成为知识实践型，要让学生在纷繁复杂的现实生活中，能自主的去思索问题，并寻找改变事物行为的方法。
　 转变传统的教学方式。在政治课的教学过程中必须改变以往的教学方式和方法，这是确保政治教学顺利实现其目标的先决条件。要通过先进的教育途径体现先进的教学理念，而对教学理念的转变本身也要投身到相应的教育教学方式转变中。理念的转变为方式、方法的转变提供了方向和基础；方式、方法的转变为理念的转变提供了归宿和落脚点。传统高中政治课教学中，教师基本上会在课堂一直不停地讲满整节课的时间，而学生却没有任何主动学习和消化的时间，这种教学方式直接导致了学生的被动接受和死记硬背，久而久之，使得他们不再对学习政治有任何兴趣。这种古老的教学体制本质上是一种“重知识灌输，轻养成教育；重教师主导作用，轻学生主体作用；重学校教育，轻社会教育；重群体教育，轻个体教育”的教学方式。在操作上，应注意培养学生动和问这两个习惯。“动”即为动口、动眼、动手、动脑。为了在教学过程中充分激发学生主动学习的能力，必须让学生“动起来”。“问”即是使学生养成“问题意识”。在课堂上要留给学生足够的提问的机会，并且让他们通过自我的实践解决这些问题，从而培养学生在学习过程中发现问题，提出问题，积累问题和解决问题的能力。我们必须深刻认识到在教学中让学生自己去“发现”知识的重要性，而不是仅仅将结果告诉他们，同时应该认识到创造性解决问题的方法，培养学生的探究精神。为了达到这个目标，教师可以是用大量相关的信息去引导学生得到答案。这样，我们不仅培养了学生的独立性和自主性，而且使学生的平等意识和创造力也能得到很好的发挥。
　　新课程思想坚持理论联系实际的原则，把课堂生活化。因此我们在教学中要善于创设情境。在创设情境时，不仅要考虑到情境在形式上要新颖，更应强调情境的内容要符合生活实际这样才能真正调动起学生积极性。以“价值规律的教学”为例。怎样让学生理解价值规律的自发调节作用？我设计了这样的问题情境：作为消费者，你觉得什么时候买衣服最划算？月饼生产和上市的旺季在什么时候，为什么？学生不禁脱口而出：换季时买衣服最划算；月饼生产和上市的旺季自然是中秋节之前。究其原因，换季时人们对过季的衣服需求量减少，商家为周转资金，自然会降价销售；月饼在中秋节前需求量大，价格水涨船高，商家有利可图，自然会扩大生产。由此，学生自然得出结论：在价格和供求的相互制约中，价值规律自发调节生产资料和劳动力的流向，促使他们去探究、深思、发现和解决问题，能够激发他们浓厚的求知欲望。因此在浓厚的兴趣支配下，每个同学都不自觉地成了课堂的主体，他们分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高。教学情境的形式可以是多样的，包括文字材料情境、图表材料情境、漫画情景、演示情境、动画情境、视频情境、教师的语言渲染、生活实例列举等等。随着多媒体网络技术的发展和普及，利用网络平台辅助创设情境也是一种不错的选择。总而言之，不论何种形式，只要能服务于教学内容，能激发学生的求知欲，能给学生带来感悟新知的情感体验，都应该采用，而不能只拘泥于一种形式。
  倡导学生敢于提问，培养学生的自主求索精神。“学起于思，思源于疑”。学生有疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。可见，我们需要让学生自主地质疑，去发现问题，大胆发问。“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”只有鼓励学生大胆提出问题，才能激发思维的火花，培养学生善于发现问题解决问题的能力，养成学生善于自己求索的学习习惯，这样在学生自己读书、自己质疑的基础上，通过这些方式激发学生好奇心、解答欲、求知欲，从而拓宽知识视角、从多角度调动学生的积极性，提高学生的参与程度。
　　多让学生积累素材，培养学生自主学习创新、实践的能力。思想政治作为一门时代性、综合性很强的学科，需要关注社会，走进社会。引领学生关注社会、关注现实、与时俱进是思想政治课的题中之义。可以利用晚点的时间，让同学上观看国内、外重大时事政治。
　 “一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，因此，在政治课堂教学中，教师应通过设计现实主题或问题支撑学生积极的学习活动，帮助他们成为学习活动的主体，以上是对新课程教学的几点不成熟的看法。具体的如何在教学中贯彻新课改理念，让我们的教学真正着眼于学生的长远发展，真正提高学生的综合素质，还需要我们广大的教师付出更多的辛苦和努力。