【正文】  时间飞逝，转眼间，我已经踏上三尺讲台十来年了。这些年来，我一直从事课改年级语文教学工作，从一定角度上说，这是我的荣幸，可同时也充满了挑战。回顾这几年的教学，我发现孩子在学习过程中积极性很高，但是对于学习方法、学习的技巧始终有些欠缺，这主要表现在阅读课文的能力方面。我们知道阅读是每一个学生在学习过程中需要掌握的重要学习方法，是学生必备的技能，更是学生提高写作能力、开拓视野的重要途径。因此，在小学各年级都应该重视阅读。
　　记得几年前，我在教学四年级语文时，年少气盛的我在教学中自己觉得该讲的都讲了，也把每个单元读读背背、词语盘点听写、默写了好几次，很多时候还不遗余力地让学生练习各种题型。很快，期末考试了，我班的成绩却不尽人意：多数学生的成绩总在80分左右。至此，我开始反思自己：我到底要教给孩子们什么？是语文知识？还是学习语文的方法？亦或是在培养他们的语文能力呢？如果我真的做到了，怎么结果与付出大相径庭呢？与此同时，我多次听到老师们在抱怨一个现状：“我们花了大量的时间和精力去进行阅读教学，可结果却并不明显，往往事倍功半。”听到这样的话，我就不禁想到：在小学语文教学活动中，该怎样培养小学生的阅读能力呢？我结合自己的教学经验体会，谈谈自己的想法。
　　一、以课堂为载体，培养学生的阅读能力
　　有效的课堂教学能使学生在最佳的时间里完成学习任务。学生的学习主要是在课堂上，因此抓好每节课的40分钟显得尤为重要。所以，在课堂教学中我们应该结合语文学习活动培养学生的阅读能力。
　　1、创设情境，激发学生的阅读兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我们也知道，兴趣是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。在教学六年级课文《一夜的工作》时，我先给学生介绍周总理的外交水平、语言的魅力等，引发孩子们对周总理的敬重之情。孩子们无一不为总理的精神品质折服，很快进入了学习中。小学生好奇心重，注意力容易分散，那么就需要我们教师为他们创设一定的情境，让孩子们进入到具体情境中，感受课文的魅力，从而愿意快乐地接受自己想要的语文知识。
　　2、抓住学生的心理特点，让学生喜爱阅读
　　不同年龄的学生具有不同的心理特点，教师要掌握并充分利用其特点，使学生喜爱阅读。比如：低年级的孩子注意力无法保持很久，在阅读教学时，要抓住他们爱听故事这一共同爱好，尽量将故事讲得声情并茂，娓娓动听，让孩子们不知不觉地进入一个个有趣的、精彩的情节，从小就培养他们对阅读的兴趣。而教学高段阅读时，就要给予他们方法的指导，抓住高年级孩子渴望自主的心理，在“扶中放”，让孩子们能自己掌握相关的阅读方法。
　　3、联系原著，让学生与文本真情对话
　　对于学生来说，他们接触的最多的还是课本，而课本中的很多内容是出自于名家名著，教师可以适当拓展、引导，让孩子们尽量与文本真情对话，感悟人物的个性特点。
　　4、充分运用榜样力量，让学生渴望阅读
　　研究表明，在整个小学阶段，学生的向师性是很明显的。在培养学生阅读能力的过程中，教师可充分利用这一特殊心理特征。我在教学时，尝试过，教师不厌其烦地讲解这段话该怎么读，还不如自己示范性的朗读这段话，因为教师的朗读更能起到引领的作用。在学生有意识的模仿教师朗读的过程中，在他们反复的朗读中，他们已经更能领悟到课文的思想、情感。记得有一次公开课上的《夜莺的歌声》，我在设计教案时，抓住了几句小夜莺说的话，要求孩子们自己读，进而体会到小夜莺的勇敢、机智。刚开始，孩子们并没有深入体会，读得也比较干涩，几乎没带什么情感。在适当的时候，我范读了这几句话，并要求孩子们认真听，并说说老师读的时候，你听出了怎样的语气？学生们听得很认真，在老师的帮助下也评价了老师的朗读。在这个时候，我再让学生模仿老师反复地读，效果很明显。
　　5、“授人以渔”，教会学生阅读方法
　　光喜欢读课文是远远不够的，因此，我们要教会学生行之有效的阅读和学习课文的方法。在这方面其实我们能引导的有很多，如：①适时圈划，抓住主要内容；②适时点拨，抓住重点语句进行感悟；③联系背景或者课文，品味课文；④学会质疑，培养初步的自读能力；⑤学会摘抄，积累词汇等等。所以，我们每一位老师都应该竭力为学生创设一个平台，其实这一切是很容易的。
　　6、举一反三，培养学生的问题意识
　　著名学者朱熹说过：“为学患无疑，疑则有进。”可见，在学习知识的过程中，读书质疑是很重要的。纵观我们的课堂，总是教师问的多，学生提问的太少了。长期的这种形式，严重滞留了孩子们的问题意识。久而久之，即使他们想自己提出问题可能也不敢问了。因此，在阅读教学中，我们一定要用一些鼓励性的方式，让孩子们敢问、乐于提问。在必要的时候，我们还可以采取一定的奖励措施，让孩子们勤于质疑，并能尝试解决问题。
　　二、以图书室为平台，鼓励学生课外阅读
　　鲁迅说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”学生们的阅读也是如此，仅仅是阅读课本上的一些课文，他们所学所得到的也必将很有限，因此，我们要创设条件，鼓励孩子在课外时间多阅读各种题材的书籍，对阅读能力的培养是很有效的。
　　1、利用学校图书室。图书室是学生读物的主要来源，在图书室里有很多不同类型的书籍。受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。
　　2、开展相关活动，培养孩子广泛阅读的兴趣。学生对比赛之类的活动永远是很感兴趣的，因此，我们可以组织读书比赛、读后感评比等。
　　3、给予学生尽量大的阅读时间和空间。学生的主要任务是学习，但我们不能让这成为孩子阅读发展的“绊脚石”，给孩子多一些的机会，那么他们就能行。
　　苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”所以，无论是在课堂教学中，还是在课外时间，作为教师的我们应该教会学生阅读的方法，为他们创设一个平台，让他们自由发挥，相信孩子们一定能创造出属于自己的一片阅读天地。