【正文】  摘 要：“兴趣是学习最好的老师”，当今培养和激发学生的学习兴趣，让初中学生对化学这门学科感兴趣从而提高初中化学课堂的高效性是全面推进初中化学课堂改革的重点。培养学生对化学学科的兴趣，让他们在学习化学时处于主动学习状态，积极参与教学课堂内容，从而在轻松愉悦的课堂氛围中学习掌握化学基础知识、技能、方法，进而提高初中化学课堂的高效性。本文，作者将会对培养学生学习兴趣，促进初中化学课堂的高效性进行探究。
　　关键词：初中化学；学习兴趣；高效课堂
　　一、影响学生学习化学兴趣原因
　　1、传统教学方法影响
　　陈旧的教学观念、落后的教学手段、太过简单的教学方法以及教学方法千篇一律都是传统教学方法的弊端。由此，导致化学课堂缺乏趣味，死气沉沉，降低学生课堂学习化学的积极性和趣味性。有效的教学方法应该是探究式教学，谈论式教学，有效提问和对学生互动学习，多利用化学故事、化学事迹以及学生对一些新奇化学现象的好奇心进行教学。这样，学生在学习化学时处于“观察-惊叹-疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使学生在课堂上保持高涨的学习热情和强烈的求知欲，由此对化学产生强烈的学习兴趣。
　　2、教学内容影响
　　课程教学内容是学生对该门学科产生学习兴趣要点。初中化学课程通过改革已经对教学内容化难为易，充满趣味的语言描述和形象逼真的图标描绘，同时符合学生的认识规律，对培养呢个学生兴趣有很大的帮助。但是教师也应当提高自身素质，根据内容和学生的实际情况创造性地整合教学内容和使用教学教材，是教学内容“活”起来，激发学生学习兴趣，从而更好地驾驭教材，提高化学课堂效率。
　　二、激发学生兴趣学习化学的策略
　　1、做好教学讲授的配套工作
　　课堂演示实验是配合讲授、课堂讨论的关键环节，好的实验能使课堂气氛活跃，增强学生学习化学的兴趣，注意力集中。这要求我们教师在每次实验之前做好充分的准备，实验要严格遵守实验室原则，操作规范，并且保证全班同学都能够清晰看见。对实验中的问题，学生可以积极提问，然后教师通过实验演示解决，让学生共同讨论出答案。这样的主要目的就是让学生注意观察实验细节，发挥教师的主导作用，让实验不是形式而是让学生真正学习掌握知识。
  2、做名有吸引力的教师
　　初中生的孩子正处于从少年向青年过渡的阶段，对身边事物的认识和心态都发生了较大的变化，有着强烈的好奇心和求知欲。但由于化学知识抽象、零散的学科特点可能会引起学生厌学的想法，因此从自身做起，如何成为一名有吸引力的教师就显得尤为重要。首先，教师要具有系统、扎实的专业知识。教师是整个教与学过程中的指引者，他不但影响学生个体的发展，对社会和经济的和谐发展也有一定的影响力。教师在专业知识上存在的缺陷势必会对学生知识的掌握和智力的发展有阻碍效果，因此教师必须备有良好的专业素养。让学生对老师产生崇拜，在学习中不自觉地多一份努力。
　　3、联系生活实际创问题背景
　　让学生学以致用，教师在教学课堂上要多从学生现实生活中熟悉的事物入手，联系实际问题创问题情景，和学生讨论化学与生活的密切联系，用化学只是解释一些现实生活中的化学现象。促使学生用化学的眼光仔细观察生活，从生活中学习化学，使学生感到学好化学知识对生活的重要意义，自然会使学生产生强烈的求知欲，激起学生强烈的学习兴趣。
　　4、让学生多动手参与
　　在化学教学课堂中，教师应该多创造学生动手参与实验的条件，让学生动手操作的同时又能够学到知识，让学生处于主动学习。比如，在给学生讲铁的性质的时候，在做铁生锈的这个实验时，可以让学生自己找实验材料，每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂小药瓶。按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录。等到课程内容完成时，让学生带来“成果”。实验中老师讲学生操作，做一个实验，填写一个实验的笔记和结论。这种教学方法，不仅增加了学生参与教学实验的机会，而且促进了学生动手能力和动脑能力。学生在实验过程中不仅能够掌握知识要点，而且还能激发学生学习化学的兴趣，避免了教师一人讲解或演示，学生被动学习状态。
　　5、帮助学生突破难点，强化学生学习化学兴趣
　　中学化学教学过程中，教师应该运用恰当的教学方法对知识难点的分化，由浅入深，循序渐进，让学生易学、易记，使生涩难懂的知识变得生动易学。比如，化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。可以将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成顺口溜方便学生记忆。对一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念进行剖析、讲解，帮助学生对概念的理解和掌握。
  6、联系生活实践，激发学生的学习兴趣
　　化学知识与我们的实际生活有着密切的联系，教师在化学教学过程中可以把化学知识与生活实际联系在一起，利用生活中的案例去证明课本中的知识，这样可以大大地激发学生的学习兴趣。如50mL的水和50mL的酒精混合在一起总体积小于100mL，这个知识点是比较抽象的，学生难以理解。针对这种情况教师可以联系实际把相同体积的一碗小米和一碗蚕豆混合起来，得到的体积也是小于两者之和。而学生对于这种现象就比较好理解了，蚕豆之间是存在着间隙的，小米加进去后就会把间隙填满，故体积小于两者之和。把微观粒子与宏观物质联系起来就不难理解酒精和水混合后体积变小是由于小分子进入了大分子的间隙。
　　7、合理的评价方式
　　好奇心和成就感是学生化学学习兴趣的主要来源，而教师对学生的评价是学生获得成就感的主要来源。教师要采用科学合理的评价方式，对学生的优点和进步及时给予肯定，根据不同的具体情况给予不同的评语，避免单调、单一。同时评价的方式也可以多样化，有师评，学生互评、自评，教学中教师要运用正确的评价方式。评价时，教师对学生的表扬要适度，多了会使学生骄傲，少了会让学生自卑。而在很多教学中，教师的课堂评价往往过于形式化，达不到鼓励学生的效果，很难使学生获得成就感，更不能调动学生的学习积极性。所以，教师要有针对性地评价学生，使评价能够起到鼓励和启发的作用。总之，教师在评价过程中要时刻关注学生的全面发展，进行全面、科学、合理的评价。
　　总之初中化学是学生接触化学的开端，培养学生对化学学科的学习兴趣是非常重要的，它会给学生带来兴趣，更加喜欢学习化学。只有学生热爱化学，才能提高课堂效率，在轻松愉快的气氛中，掌握化学基础知识、技能、方法，进而培养能力，形成化学素质，提高化学素养。