【正文】  摘 要：高效课堂立足于“课堂”，凭借教学改革创新，变“苦学”为“乐学”，肯学，会学，学会，从而促进学生的发展，使学生全身心的融入到整个课堂教学中来。
　　关健词：小学思品；高效课堂；课程改革；教学理念
　　思想品德课是九年义务教育阶段对小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。它是我国学校社会主义性质的一个重要标志。开设思品课，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有奠基作用。因此必须重视思品课的教学，小学教师应加强思品课课堂教学结构的探讨。
  一、什么是课堂教学结构
  课堂教学结构是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序和时间安排。
  在我国教育界，有这样一种说法：“教学有法．教无定法，贵在得法。”它说的是，课堂教学结构有一定的模式可循，但却没有固定的模式供你照抄照搬，关键是得法，即要求教师在基本的课堂教学框架结构指导下，考虑到教学的目的和任务、教学内容和要求、学生的特点和认知水平等因素，灵活运用教学模式。
  二、思品课课堂教学结构的五环节
　　1、激情引趣，导人新课。这是一节课的开端，好的开头是成功的一半。这就要求教师要找准激发兴趣与揭示课题的切人点。通常使用的方法：①故事导人法。②提问导人法。◎演示导入法。④歌曲导人法。
　　2、学文知事，明白道理。“学文知事，明白道理”的目的是：通过对课文的学习，明确其中包含的道理，从而形成初步培养道德情感。这是初步明理。通过学习教材，初步揭示教育观点。
  学文知事，明白道理”的关键是处理好“学文与明理”的关系，既不能侧重学文，上成语文课，逐字逐词解释，划分段落，也不能侧重“明理”，不通课文，上成说理（教）课。
  如《不私自拿别人的东西》，首先要让学生饶有兴趣地反复阅读课文讲的童话故事，然后教师再给学生分析小白兔姐弟俩的做法为什么是错的？就是因为萝卜是老爷爷辛苦得来的劳动成果，未经允许，就私自拔萝卜，这样做是不对的。通过课文学习，达到让学生明白私自拿别人东西是不对的道理，达到初步明理的目的。
　　3、补充扩展，深化认识。“补充扩展，深化认识”的要求是：通过补充材料（故事），列举实例，创设情境，分析讨论，使学生把在第二个环节（即初步明白的道理）进一步巩固、深化。这是深化明理阶段。
  如《不私自拿别人的东西》这一课，通过第二个环节的学习，学生已经初步明白：第一，不应该私自拿别人的东西；第二，别人的东西是别人劳动的成果；第三，未经允许私自拿是不对的。在此基础上，教师可给学生补充教参上的趣味童话故事《小熊拿喇叭》，通过补充故事，让学生进一步明白：私自拿别人东西，会给别人带来麻烦和不方便。这就达到了深化明理目的。
　　4、联系实际，指导行为。“联系实际，指导行为”的要求是：向学生提出明确具体的行为要求，引导学生运用已学的道德知识、道德观点，联系实际进行道德辨析，促使道德要求内化为学生的自觉行为。
  这要求教师在讲清楚道德认识，激发道德情感后，向学生提出道德行为的要求，一是直接提出要求，二是辨析后提出行为要求，使行为要求明确。教师提出要求，要根据小学生的年龄特点和认识水平，不可求高，不可求全，不何偏废。通过辨析分析，向学生提出明确的道德要求，将毕生的道德认识转化为自觉的道德行为。
　　5、课堂总结，强化认识。“课堂总结，强化认识”的要求是：归纳观点评价学习，提出目标，布置课外延伸作业，促进情感升华。