【正文】  在我的班主任工作中，经历了与学生分班、分科、再分班的离合，也经历了酸、甜、苦、辣的洗礼，很多东西永远的沉淀在了心底：感冒时，学生的端水送药让我内心温暖；失意时，学生的殷殷期盼让我不敢懈怠；成功时，学生的加油、呐喊让我再接再厉；晚归时，学生陪我走过漆黑路段让我倍感温暖；毕业离校时，学生紧紧围绕、不愿离去的依恋让我心酸落泪……如此种种，让我深感和学生在一起是幸福的。“班主任”更让我对“一日为师、终身为父”有了新的认识。
　　我们班是普通平行班，班上学生的成绩普遍都很差。虽然许多孩子都不甘于成绩的落后而刻苦努力用功学习，但由于基础、学习习惯、天分等原因，这当中绝大部分人成绩依然毫无起色，成为了学习特困生。还有一些学生表面上桀骜不驯、玩世不恭，其实究其内心却是非常脆弱。所有种种便导致他们拥有强烈的自卑心理。这些我们都能够体味。在人所有的情绪当中，最强烈的莫过于渴望被人重视。所有的学生都希望得到老师的尊重和重视。在某种程度上来讲，差生比成绩好的学生更期望得到老师的理解和关爱。因为他们有与自卑心同等强烈的自尊心。班上学生都是十七八岁的样子，大的甚至有二十岁。他们处于情感上不成熟的过渡期，心理状态很复杂。有的学生甚至自觉不自觉地就闭上了自己的心扉。我明白，这时候应该做他们的指引，做他们的朋友。随时关注他们在情绪上的变化，及时与之谈心，进行思想上的开导，解决他们的思想包袱。
　　学生们经常把“我们都那么大，不再是小孩子了”放在嘴边，总觉得自己已经是大人，不应该再依赖家长，也不会绝对服从权威的命令。所以，当课后我和学生接触时，更多的是以朋友的姿态去和他们交流。
　　要做学生的朋友就要做可以和他们谈心、交心的知心朋友，就要有换位思想，要用感情来引发学生的共鸣，否则便达不到预想的目的。交谈时，我绝对不会摆高姿态。我明白，只有当老师放下架子和学生谈心，去以心换心，学生才会觉得你是真心实意地要关心他，才会在谈话中从容不迫，乐意倒出心里的话。这样老师才能从谈话中全方面了解学生，在以后学生出现问题时，才能采取较好的、针对性强的方法去解决。
　　与学生谈话，内容可以涉及多方面，大到世界、国家，小到家庭、个人；可以是学习生活，也可以是感情世界。从学生情况来看，我经常和他们谈起的是亲情、友情和爱情这三方面的话题。
　　学生们独立心理、批判心理、逆反心理增强。尤其是在和父母相处时，他们的逆反心理变得极为强烈。他们认为父母是落伍时代的人，父辈和他们之间有很大的代沟。从学生们所讲的“三岁一代沟”来看，他们经常觉得父母根本就不能理解自己的想法。由于思想上的逐渐成熟和阅历的增加，很多学生形成了自己处理问题的方法，不再接受父母的教育方式。在和父母讲话或是商讨问题时，会嫌父母讲话老套、啰嗦，一两句话不和，就会闹别扭，甚至顶撞起来。弄得父母伤心，同时也让自己的问题得不到解决。这种情形尤其高发于男生的身上。
　　课内外时机合适的时候，我都会向学生们谈起父母亲，谈他们的辛劳、无私，谈他们对我们的关爱、付出、期望、宽容和理解。让学生牢记父母的伟大，牢记自己做人儿女应有的感恩心理和应尽的责任与义务。在和学生家长联系的过程中，我会了解家长与学生之间不能解决的问题和二者各自对问题的看法，然后想想对策。接着找学生来聊天。聊天时，引导他们将自己的问题和对问题的解决过程说出来。一边听一边提些建设性的意见，比如“如果你……，那会怎样？”“有没有想过……？”等等之类，让他们换换思维方式。我也会让他们从父母的角度来看待事情，从而理解父母。
　　一般来讲，女生的感情比较细腻，通常会因朋友之间的纠纷而困扰。这些问题其实都不大，往往换一个角度来看就可以解决掉。女生几乎都喜欢打“肚皮官司”：不管心里有再多的话，不管心理有多气愤、有多悔恨，都要把话憋在心里，没有几个人愿意把话说出来。被不和谐的气氛逼到极点时，就会冒一些连自己都不能原谅自己的话来，既伤自己又伤友谊。
  “人生得一知己足矣”。由此不难知道知心朋友的难能可贵了。一份真挚的、交心的友情竟要用一辈子的时光去经营！我会让她们理解一下这一句话，让她们明白友情的巨大魔力。为了友情，完全可以丢掉面子观念，开诚布公。那就没有解不开的疙瘩了。
　　现在的学生“成熟”较早，男女生之间的爱慕之情早已不是稀罕的东西。发现有学生“成熟”得话，我首先会对这种学生男女之间纯真的感情表示肯定。然后告诉他们，爱慕是人之常情，是美好的；但对于学生来说要清醒的认知自己的角色，清楚自己的理想和责任，千万不要因为一时放纵而玷污了一份纯真的感情，毁了自己人生的道路。当然，即使劝说无效，我也会对他们的感情进行保密，不会大肆宣扬。
　　普通平行班学生的心理比较脆弱，对其他人的反应非常敏感。我不会也不敢因为他们的问题琐碎或是繁杂，或者认为他们的问题其实是小题大做而显出不耐烦或是轻视的迹象，否则学生会感到极大的失落，会造成情绪上的大波动，甚至会因为老师对他们的不重视而彻底丧失对自我的正确认知，从而破罐子破摔，自暴自弃，从此失去对任何人的信任，最终将自己孤立起来。
　　高中生已趋于成年，不同的环境养成了他们不同的个性，面对问题时他们每个人都有自己独特的想法和做法，部分人在行为上会出现一些偏差。但是，只要有耐心和恒心，他们中绝大多数人在待人处世上都能够学会谦逊和忍让，能够养成一些良好的习惯，有利于他们今后进入社会生活。班主任不仅仅是任课教师，更是学生的亲人。我们不仅要教学生课本上的知识，更多的是要让他们身心健康成长。只要以心灵感受心灵，我们就能够更多地发现学生心中的闪光点；只要用关爱去消除他们心中的阴暗，我们就能让学生重拾信心。